努力打造一支優秀的青年教師隊伍

夏啟明

青年教師是教育的未來和希望，青年教師隊伍質量的高低直接關系到教育的興衰，也決定著一所學校的興衰。重視對青年教師的培養是社會的要求，更是學校發展的要求。像我校，近三年進校的應屆重點大學生近50名，他們的加入使學校老師的學歷結構發生了很大變化，為學校注入了新的活力和生機，也為學校的可持續發展奠定了基礎。因此，如何才能使這些剛剛走上工作崗位的青年教師健康、快速的成長，使他們早日成為學校的“中堅”力量，真正做到讓學生歡迎，學校放心，社會滿意，是擺在學校管理者面前一個急需解決的問題。

首先必須加強職前和在職的各類培訓，包括作為教師的專業精神、專業修養、職業道德、專業知識和專業技能與能力，讓他們能從一個擁有純粹知識的大學生轉型成為一名具有實踐能力、崇高理想、高度責任感的職業教育者。一個學生從中學考入師范院校，便接受教師必備的各項素質的系統訓練，其中專業知識與思想品德是兩項極為重要的內容。從專業知識的角度講，并非所有的學生在短短的幾年大學學習中都刻苦努力，都學得十分扎實，而是有相當一部分學生由于種種原因，本領不是那么過硬的。在他們邁出大學校門走上教學崗位后，他們很可能將從前的一些懶散作風保留下來，從而給教學工作帶來危害。從思想品德來講，雖說師范院校的學生在大學學習期間，都經過嚴格的政治思想教育，但他們畢竟年紀不大，思想信念不夠穩定，更何況他們正處在一生思想最活躍的時候，再趕上這樣一個偉大變革的時代，他們走出校門后，思想并非一成不變，所以職前培訓和在職培訓至關重要。

其次，通過新老幫教等活動的開展，幫助他們制定自己的發展目標，明確成長方向。目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。當然目標的制定和實施要分步驟和階段來完成，例如，要求青年教師一年入門，基本規范，站穩講臺；三年成熟，學生歡迎，社會滿意；五年成才，教有特色，教學骨干；八年成器，教有成就，學科帶頭。因此學校應當指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標，結合現狀分析，可制定一個總目標，然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

再次，努力為青年教師創造一個積極健康的成長環境。關心、信任、理解和愛護青年教師，是學校領導的義不容辭的職責。學校領導首先要在政治上關心他們的成長，對于積極要求進步，積極靠攏黨組織的青年教師，黨支部要積極培養，要他們多參加政治理論和黨課學習，對于條件成熟的青年教師，黨支部要及時吸收其入黨。要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的成長。要大膽使用優秀青年骨干教師，讓他們在領導崗位上經風雨，見世面，在實踐中增長才干。對一些青年教師提出的不切合實際的要求要耐心解釋說服，避免空洞說教。要針對青年教師多開展和參加各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，例如，鼓勵他們多參加一些校內或校外的教學技能競賽活動，多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強群體凝聚力和工作的熱情。要在生活上為青年教師排憂解難，關心他們，熱心幫助他們解決諸如住房、婚姻等實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中。

“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師是學校的未來，更是教育的未來，他們的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。因此，學校應重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。