《讓生命之花綻放》說課設計

周瑩

各位評委、老師：

大家好，我說課的題目是人教版《思想品德》七年級上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》。

一、教材解讀

1.教材地位和作用

本節(jié)課在前兩框激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，接著探討如何珍愛生命，包括“永不放棄生的希望”、“肯定生命，尊重生命”、“延伸生命的價值”三個內容。

2.教學目標

？知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

？能力目標：進一步認識自我，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

？情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

二、教學流程

根據(jù)以上分析，我圍繞“生命”這個主題設計了五大板塊：

第一板塊：創(chuàng)設情境，導入新課

活動過程：播放視頻《唐山大地震》，并提出問題：“你從這段視頻中感悟到了什么？”學生思考后回答。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)有效地使學生完成了從“影片欣賞——視覺享受——內心震撼——心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，引起學生對生命的思考，體會到生命的寶貴。學生的學習熱情被迅速點燃，很快進入了學習新課的狀態(tài)，同時引出課題：讓生命之花綻放。

第二板塊：互動交流，探究新課

這部分是本課的重點和難點，我是以生命旅行的方式，通過一系列相關的活動，使學生獲得積極的、深層次的體驗。

第一站：生命旅行之一——創(chuàng)造生命奇跡

活動；生命奇跡

活動過程：通過剛才觀看的視頻，在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，學生在為生命奇跡感動的同時，教師提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”讓學生通過自主探究得出答案。然后，多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀。

設計意圖：這種設計是從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過讓學生感受震中的生命奇跡，充分感受到生命的韌性和彈性，從而使學生在情感上真正能體驗到生命的可貴，感受求生意志的重要，能從心底發(fā)出“永不放棄生命”的呼聲，學生的情感第一次升華。

第二站：生命旅行之二——為生命而感動

活動：為自己的生命而感動

活動過程：多媒體展示“做一做：你能為他人帶來快樂和幸福，試試看吧！”，選取貼近學生生活實際的一些情境，讓學生思考并說出自己的做法，體會自己生命的價值。

設計意圖：此活動讓學生結合自己的生活，體會自己的存在給別人帶來的快樂和幸福，以及為社會和家鄉(xiāng)作出的貢獻，體會到自己生命的價值，從而肯定自己的生命，為自己的生命存在而感動。

第三站：生命旅行之三——因生命而震撼

活動過程：多媒體展示一段殘疾人翟孝偉和馬麗的完美舞蹈——《牽手》，這是這次生命旅行中的一道美麗的風景線，讓學生為之震撼，再展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的認識：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。最后讓學生暢談：你打算如何實現(xiàn)并提升自己的生命價值？把課堂氣氛推向高潮，使課堂變得更加精彩。

設計意圖：通過以上看、想、說三個活動的層層遞進，讓學生的心靈受到更深的震撼，使學生“理解生命的意義——感悟生命的真諦——向往有意義的人生”，激勵學生為延伸自己的價值而不懈努力，書寫自己煥發(fā)生命光彩的篇章。學生的情感第三次升華，有效地突破了教學難點。

第三板塊：課堂小結，情感升華

活動過程：學生用精彩的語句來總結這次特殊的生命旅行，說出自己的收獲和感悟。

設計意圖：讓學生真正感悟到：世界因生命而精彩，生命因奉獻而閃光。最終實現(xiàn)教學目標。

第四板塊：板書設計，強化認識

眾所周之，綠色代表生命，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面再到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設計上科學、精煉、美觀、形象，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。

第五板塊：激情結束，送出祝福

為了將學生的情感推向高潮，最后我以精彩的祝福語送給大家，然后師生齊唱《在我生命中的每一天》，給本節(jié)課劃上了圓滿的句號。

三、說課總結

本課內容力求貼近生活實際，以真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破課本課堂的束縛。設計上通過一系列的活動，對知識的探索層層遞進，達到了從“明理→激情→導行”的課堂效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣，思維擴展和合作精神，為學生健康人格的發(fā)展奠定了基礎。

以上是我的說課設計，謝謝大家！