淺談數學作業的批改方式

次仁尼瑪

批改作業是教學的常規工作之一，批改作業的目的主要是：一、反饋教學效果，調整教學方法；二、進行評價，促進學生學習。一直以來在教育部門的要求下，教師采用的是“全批全改”的單一的作業批改的方式，這種批改方式有一定的優點，也有很大的局限性：1、效率差。教師花費在評改作業上的時間過多，不能及時反饋。作業批改作為教學的一個重要的主成部分和評價體系中重要的環節，僅僅采用“全批全改”的單一的作業批改的唯一方式，顯然不合時宜，在教學中教師應根據實際情況和不同的作業內容，采取不同的作業批改方式，提高教學的效率，促進學生發展。

一、同座互批，提高教學效率

符合內容：課堂作業中的計算類作業，如口算、非第一課時的筆算、混合運算；

操作形式：①學生先獨立完成作業；②同座交換批改；③換回檢查同座批改情況；④交流反饋；

優點：①有助于激發學生的競爭意識。小學生一般來說表現欲強，有很強的爭勝心，學生可以愿意由教師指出錯誤，但決不會愿意把自己的錯誤展現給同學，從而促使他在完作業時認真仔細，效果是逐步形成良好的計算習慣和計算能力；②提高了教學的效率。同座互批，將教師一人批改幾十本作業，變為學生一人批改一本，節省了大量時間，并且同過反饋交流，教師可以在很短的時間里，及時掌握學生學習情況和學生作業中存在的問題，便于教師有充足的時間有針對性地設計當天的家庭作業，及時鞏固和解決當天學生學習中的問題。

注意：同座互批的作業必須是所有學生已掌握的，學生可能是因學習習慣而產生錯誤的內容，否則容易造成對的改錯的、錯的改對成對的，同座之間互相指責，紛紛有求教師作評判，浪費寶貴的課堂教學時間，造成教學秩序混亂，難以進行有組織的有效反饋。

二、后進生分組批改，改善后進生學習作業狀況

符合內容：課堂或家庭作業中單元鞏固性的基礎性作業；

操作形式：①將后進生分成2～3人一組；②將全班作業分給每個小組批改；③將作業按對、錯分類交給教師；④教師審閱；

優點：①有助于提高后進生的學習的信心和積極性。每個孩子都有一個要好的心，當教師把作業個他改的時候，他會感受到教師對他的器重和信任，他怎么還會對學習失去信心？同時后進生不辜負教師信任的情感比優秀生更強烈，為此他們學習會更積極、更努力；②有助于提高后進生完成作業的質量。在改作業的過程中，后進生會通過優秀生的作業，學到書寫的格式的規范、字跡的工整，感受到優秀生作業的態度，這些都會對他們以后的作業帶來潛移默化的影響；③有助于教師很快發現問題。從某種意義上說，教師批改作業就是找錯的作業，錯的作業才會告訴教師學生什么地方存在問題，需要鞏固、訓練。在那些全對的作業上花時間，基本是浪費。④有助于對中、優等生的促進。讓后進生對中、優等生進行評價，會有效的促進他們做作業時更認真、更仔細。

注意：①分給后進生批改的作業內容要適當。作業內容必須是他們已經掌握的，是他們有能力批改的基礎性作業。避免因批改中的失誤，會受到同學的嘲笑和指責，自尊受到傷害，從而失去信心；②必須要求小組內的每個同學都要批改本小組所有作業本，通過組內互查盡可能減少批改的失誤。③每次批改后教師必須要審閱批該情況，以徹底避免錯改的情況發生，從而避免作業者和批改者之間不必要的矛盾。

三、優等生合作批改，培養優等生思維的條理性和靈活性

符合內容：思維性強、開放性作業；

操作形式：①將優秀生按4～5人分成合作小組；②將思維性強、開放性作業分給小組交互批改；③教師審閱仲裁；

優點：：①有助于培養優秀生思維的條理性。思維性強、開放性作業不是全班性的作業，是給部分思維比較好的學生完成的，因此在批改時他們就會很慎重，會一步一步的替作業者尋找解答的合理性，無意識中批改者的思維的條理性得到了發展；②有助于培養優秀生思維的靈活性。在批改的過程中，他們會看到“噢！這題還可以這樣做啊！”學到了同學的不同的解題方法，認識到：解題要從不同的角度去考慮，有時候看問題的角度不同，結果可能不一樣；③有助于培養優秀生交流能力。優秀生有個鮮明的特點：敢于否定他人意見，敢于發表自己的意見。優秀生組成的小組在批改時，研究、討論、爭辯肯定是激烈的。在討論、爭辯中，他們的交流能力能不提高嗎。

注意：①教師要參與批改過程，隨時對爭論進行引導、仲裁調解，避免因爭論傷害學生間的感情；②教師要進行第二次批改，一方面及時糾正批改的錯誤，保護批改者的上進心和自尊心；一方面了解掌握優秀生的思維狀況，以便以后有針對的強化訓練。

以上三種作業批改方式，將學生的評價納入評價體系，體現學生是學習的主人的新課程理念，達到《課程標準》評價多元化的要求。另外需要注意的是在小學階段，由于小學生心智特點，“全批全改”仍然是作業批改的一種主要方式，對于一個知識點的起始作業，仍必須采用“全批全改”的方式。只有根據實際情況和不同的作業內容，靈活采用不同的批改方式，才能有效地在節省時間，提高教學效率，促進學生的發展，實現課改目標。