優化導學案為學生自主學習提供更好的支架

王宏

摘要：導學案的制訂要依綱靠本，以學定教，切合學生的學習實際，適合師生的實際教學環境。經過近兩年的實踐，我們對導學案進行了優化，突破了傳統的模式，創造性地使用了以下四個板塊——學習指南、學習任務、學習困惑、預習檢測。這四個板塊的設計有效地指導學生的課前預習，為學生的自主學習提供了更好的支架，并能有效地指導教師的課堂授課和學生的聽講，提高了課堂效率。

關鍵詞：導學案;優化;主體;主導

中圖分類號：G423文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-037-1

從事初中英語教學十幾年，我從一個教書匠慢慢地學會了思考，發現我們學生的英語學習存在一些問題，在某些課堂中，并不都是教師主導、學生主體這種理想模式，而是老師指揮著學生往前走，學生對老師的教學安排一無所知，學習完全是一種盲從。于是，我們開始探索性地使用“導學案”，“導學案”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

下面就以譯林版初中英語8年級下冊Unit1 GrammarThe present perfect tense為例加以說明。本課時通過回顧Eddie與Hobo的對話以及陽光鎮的變化引出現在完成時，再通過一些新情境讓學生進一步理解和歸納現在完成時的基本結構和表意功能，接下來教材又呈現了一些新情境（如談論北京的歷史），讓學生去運用現在完成時。由于現在完成時對學生而言是個全新的時態，部分學生很可能會混淆現在完成時和一般過去時的用法。因此在教學中，教師可通過與一般過去時對比以及情境創設等途徑強化學生對現在完成時的認識，最終達到讓學生在自然語境中活用現在完成時的目的。根據本課時的教學目標和內容，導學案設計如下：

一、學習指南

1.課題名稱：譯林版初中英語8年級下冊Unit1 Grammar—The present perfect tense

2.達成目標：

了解現在完成時的基本結構、概念及使用范圍;

學會用現在完成時描述變化;

通過小組交流，進一步了解南京，熱愛南京。

3.預設學情分析：

易混淆現在完成時和一般過去時的用法。

4.學習方法建議：

自主探究法;

小組合作學習法;

歸納法;

展演法。

5.課堂學習形式預告：

二、學習任務

Task1 Review and Discuss

1.圍繞Reading討論兩個問題

1） Has Sunshine Town changed a lot over these years？

2） How long has Mr Chen lived in Sunshine Town？

2.查找Reading課文中現在完成時的句子

3.歸納現在完成時的基本結構和三種句式

Task2 Classify， Search and Make notes

1. 查找資料，了解南京新舊的變化

2. 從environment， transport ，life三方面上網搜索南京更多新舊變化的圖片和資料

3. 小組分工，從三方面用現在完成時描述新舊變化

4. 與組員討論交流各自搜索的信息并分類整理

Task3 Make up a ppt

1. 小組合作，整合資源

2. 用ppt描述南京三方面的新舊變化

Task4 Finish a proposal

1. 上網搜索資料了解青奧給南京帶來的更多的變化

2. 完成一份倡議書，結合青奧給南京帶來的巨大變化，號召人們熱愛南京

三、學習困惑

四、預習檢測（可適當配置現在完成時的練習）

本導學案的最大亮點是結合了本單元主題“過去和現在”，設置了真實情境，學生通過感受南京生活的今昔對比，歸納語言規律，并將之運用于描述青奧給南京帶來的更多變化，將知識在情境中內化拓展，形成舉一反三的有效學習策略。同時，需要學生上網搜索南京城市變化的相關資料，最終整合資源在課上加以展示，提升了學生的合作探究能力。

由此可見，導學案能激發學生自主學習、合作學習、探究學習。從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”，教學目標轉化為學習目標，把學習目標被設計成學習方案。導學案帶來的好處顯而易見，首先導學案的設計有效地指導學生的課前預習。學生在課前自學時不再茫然，有了清晰的思路。其次，導學案的設計能有效地指導教師的課堂授課。老師可以將學生在預習中所暴露出的問題整理出來，適當調整教案，有針對性地進行課堂教學。再次，導學案的設計有效地指導學生的聽講。學生課上重點聽什么？我認為，學生在自主預習的基礎上，明確教材的重難點內容以及自己自學時有困難的地方，上課聽講的重點自然就有了。endprint

摘要：導學案的制訂要依綱靠本，以學定教，切合學生的學習實際，適合師生的實際教學環境。經過近兩年的實踐，我們對導學案進行了優化，突破了傳統的模式，創造性地使用了以下四個板塊——學習指南、學習任務、學習困惑、預習檢測。這四個板塊的設計有效地指導學生的課前預習，為學生的自主學習提供了更好的支架，并能有效地指導教師的課堂授課和學生的聽講，提高了課堂效率。

關鍵詞：導學案;優化;主體;主導

中圖分類號：G423文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-037-1

從事初中英語教學十幾年，我從一個教書匠慢慢地學會了思考，發現我們學生的英語學習存在一些問題，在某些課堂中，并不都是教師主導、學生主體這種理想模式，而是老師指揮著學生往前走，學生對老師的教學安排一無所知，學習完全是一種盲從。于是，我們開始探索性地使用“導學案”，“導學案”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

下面就以譯林版初中英語8年級下冊Unit1 GrammarThe present perfect tense為例加以說明。本課時通過回顧Eddie與Hobo的對話以及陽光鎮的變化引出現在完成時，再通過一些新情境讓學生進一步理解和歸納現在完成時的基本結構和表意功能，接下來教材又呈現了一些新情境（如談論北京的歷史），讓學生去運用現在完成時。由于現在完成時對學生而言是個全新的時態，部分學生很可能會混淆現在完成時和一般過去時的用法。因此在教學中，教師可通過與一般過去時對比以及情境創設等途徑強化學生對現在完成時的認識，最終達到讓學生在自然語境中活用現在完成時的目的。根據本課時的教學目標和內容，導學案設計如下：

一、學習指南

1.課題名稱：譯林版初中英語8年級下冊Unit1 Grammar—The present perfect tense

2.達成目標：

了解現在完成時的基本結構、概念及使用范圍;

學會用現在完成時描述變化;

通過小組交流，進一步了解南京，熱愛南京。

3.預設學情分析：

易混淆現在完成時和一般過去時的用法。

4.學習方法建議：

自主探究法;

小組合作學習法;

歸納法;

展演法。

5.課堂學習形式預告：

二、學習任務

Task1 Review and Discuss

1.圍繞Reading討論兩個問題

1） Has Sunshine Town changed a lot over these years？

2） How long has Mr Chen lived in Sunshine Town？

2.查找Reading課文中現在完成時的句子

3.歸納現在完成時的基本結構和三種句式

Task2 Classify， Search and Make notes

1. 查找資料，了解南京新舊的變化

2. 從environment， transport ，life三方面上網搜索南京更多新舊變化的圖片和資料

3. 小組分工，從三方面用現在完成時描述新舊變化

4. 與組員討論交流各自搜索的信息并分類整理

Task3 Make up a ppt

1. 小組合作，整合資源

2. 用ppt描述南京三方面的新舊變化

Task4 Finish a proposal

1. 上網搜索資料了解青奧給南京帶來的更多的變化

2. 完成一份倡議書，結合青奧給南京帶來的巨大變化，號召人們熱愛南京

三、學習困惑

四、預習檢測（可適當配置現在完成時的練習）

本導學案的最大亮點是結合了本單元主題“過去和現在”，設置了真實情境，學生通過感受南京生活的今昔對比，歸納語言規律，并將之運用于描述青奧給南京帶來的更多變化，將知識在情境中內化拓展，形成舉一反三的有效學習策略。同時，需要學生上網搜索南京城市變化的相關資料，最終整合資源在課上加以展示，提升了學生的合作探究能力。

由此可見，導學案能激發學生自主學習、合作學習、探究學習。從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”，教學目標轉化為學習目標，把學習目標被設計成學習方案。導學案帶來的好處顯而易見，首先導學案的設計有效地指導學生的課前預習。學生在課前自學時不再茫然，有了清晰的思路。其次，導學案的設計能有效地指導教師的課堂授課。老師可以將學生在預習中所暴露出的問題整理出來，適當調整教案，有針對性地進行課堂教學。再次，導學案的設計有效地指導學生的聽講。學生課上重點聽什么？我認為，學生在自主預習的基礎上，明確教材的重難點內容以及自己自學時有困難的地方，上課聽講的重點自然就有了。endprint

摘要：導學案的制訂要依綱靠本，以學定教，切合學生的學習實際，適合師生的實際教學環境。經過近兩年的實踐，我們對導學案進行了優化，突破了傳統的模式，創造性地使用了以下四個板塊——學習指南、學習任務、學習困惑、預習檢測。這四個板塊的設計有效地指導學生的課前預習，為學生的自主學習提供了更好的支架，并能有效地指導教師的課堂授課和學生的聽講，提高了課堂效率。

關鍵詞：導學案;優化;主體;主導

中圖分類號：G423文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-037-1

從事初中英語教學十幾年，我從一個教書匠慢慢地學會了思考，發現我們學生的英語學習存在一些問題，在某些課堂中，并不都是教師主導、學生主體這種理想模式，而是老師指揮著學生往前走，學生對老師的教學安排一無所知，學習完全是一種盲從。于是，我們開始探索性地使用“導學案”，“導學案”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

下面就以譯林版初中英語8年級下冊Unit1 GrammarThe present perfect tense為例加以說明。本課時通過回顧Eddie與Hobo的對話以及陽光鎮的變化引出現在完成時，再通過一些新情境讓學生進一步理解和歸納現在完成時的基本結構和表意功能，接下來教材又呈現了一些新情境（如談論北京的歷史），讓學生去運用現在完成時。由于現在完成時對學生而言是個全新的時態，部分學生很可能會混淆現在完成時和一般過去時的用法。因此在教學中，教師可通過與一般過去時對比以及情境創設等途徑強化學生對現在完成時的認識，最終達到讓學生在自然語境中活用現在完成時的目的。根據本課時的教學目標和內容，導學案設計如下：

一、學習指南

1.課題名稱：譯林版初中英語8年級下冊Unit1 Grammar—The present perfect tense

2.達成目標：

了解現在完成時的基本結構、概念及使用范圍;

學會用現在完成時描述變化;

通過小組交流，進一步了解南京，熱愛南京。

3.預設學情分析：

易混淆現在完成時和一般過去時的用法。

4.學習方法建議：

自主探究法;

小組合作學習法;

歸納法;

展演法。

5.課堂學習形式預告：

二、學習任務

Task1 Review and Discuss

1.圍繞Reading討論兩個問題

1） Has Sunshine Town changed a lot over these years？

2） How long has Mr Chen lived in Sunshine Town？

2.查找Reading課文中現在完成時的句子

3.歸納現在完成時的基本結構和三種句式

Task2 Classify， Search and Make notes

1. 查找資料，了解南京新舊的變化

2. 從environment， transport ，life三方面上網搜索南京更多新舊變化的圖片和資料

3. 小組分工，從三方面用現在完成時描述新舊變化

4. 與組員討論交流各自搜索的信息并分類整理

Task3 Make up a ppt

1. 小組合作，整合資源

2. 用ppt描述南京三方面的新舊變化

Task4 Finish a proposal

1. 上網搜索資料了解青奧給南京帶來的更多的變化

2. 完成一份倡議書，結合青奧給南京帶來的巨大變化，號召人們熱愛南京

三、學習困惑

四、預習檢測（可適當配置現在完成時的練習）

本導學案的最大亮點是結合了本單元主題“過去和現在”，設置了真實情境，學生通過感受南京生活的今昔對比，歸納語言規律，并將之運用于描述青奧給南京帶來的更多變化，將知識在情境中內化拓展，形成舉一反三的有效學習策略。同時，需要學生上網搜索南京城市變化的相關資料，最終整合資源在課上加以展示，提升了學生的合作探究能力。

由此可見，導學案能激發學生自主學習、合作學習、探究學習。從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”，教學目標轉化為學習目標，把學習目標被設計成學習方案。導學案帶來的好處顯而易見，首先導學案的設計有效地指導學生的課前預習。學生在課前自學時不再茫然，有了清晰的思路。其次，導學案的設計能有效地指導教師的課堂授課。老師可以將學生在預習中所暴露出的問題整理出來，適當調整教案，有針對性地進行課堂教學。再次，導學案的設計有效地指導學生的聽講。學生課上重點聽什么？我認為，學生在自主預習的基礎上，明確教材的重難點內容以及自己自學時有困難的地方，上課聽講的重點自然就有了。endprint