課外閱讀中提高學生的語文素養

景立山

摘 ? 要：《語文課程標準》對中學語文課外閱讀作了具體明確的要求：“7- 9年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 300 萬字，背誦優秀詩文 80 篇。”可見課外閱讀在語文教學中占相當大的比例。現階段，在農村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學生的課外閱讀量少，極大影響了學習效果。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;素養

大量的課外閱讀能使學生增加閱讀量，開拓視野，豐富知識儲備，獲得審美體驗，挖掘潛能，提高素質，奠定全面發展和終身發展的基礎。然而在農村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學生的課外閱讀量少，極大影響了學習效果。那么，在新課程的理念下，如何加強農村學生的課外閱讀呢？

一、改進課堂教學模式

農村初中學生由于閱讀視野的局限，大量的課外閱讀幾乎是不可能的。其實不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外書閱讀，我們應該把語文課堂真正變成文學閱讀的天地，改變那種以教科書、教參和教師講授為中心的課堂教學模式。目前的農村初中課堂教學很大程度上還是注重“知識的傳授”，而忽視創新能力的培養。在這種教學模式下培養出來的學生往往只能適應考試，不會獨立思考，缺乏創新能力。所以在語文閱讀課的教學中，教師不應再是照本宣科，“滿堂灌”，而是應和學生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”。如果學生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀從而獲取更豐富的知識，那么真正的閱讀就開始了。……