國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)探析

【摘 要】闡述課程一體化建設(shè)的意義，分析國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)的思路，并從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教材和考核方式等多方面探討國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù) 課程 一體化建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0067-03

國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。外貿(mào)單證操作貫穿于整個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)，是進(jìn)出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)課程改革中，對(duì)課程進(jìn)行一體化建設(shè)，使得學(xué)生既能鞏固理論知識(shí)，又能掌握基本的單證操作，了解進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的各項(xiàng)流程，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，有利于促使學(xué)生重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易單證的實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，幫助企業(yè)培養(yǎng)更具實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

一、課程一體化建設(shè)的意義

國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)教學(xué)通常是先學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)，然后學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易各個(gè)單證的理論知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的單證操作，最后再結(jié)合進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行模擬操作。這樣，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相脫節(jié)，各單證無(wú)法前后呼應(yīng)，學(xué)生無(wú)法將相關(guān)單據(jù)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，對(duì)單證工作無(wú)法得到一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)；教師授課過(guò)程中將各單證割裂來(lái)布置任務(wù)，缺乏業(yè)務(wù)連貫性和總體性，無(wú)法達(dá)到實(shí)際工作要求。課程一體化建設(shè)就是要將各獨(dú)立的單證與實(shí)際工作場(chǎng)景相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，將原來(lái)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑抡媲榫衬M為主，把課堂真正還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體會(huì)相關(guān)工作崗位的工作場(chǎng)景，并掌握相關(guān)工作崗位的工作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

二、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)的思路

（一）明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是探討國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)、企業(yè)、崗位對(duì)人才的要求相適應(yīng)。在新的歷史時(shí)期，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，能在具有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)上，了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)及通行規(guī)則，熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握國(guó)際貿(mào)易報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)代理等相關(guān)業(yè)務(wù)操作，能運(yùn)用現(xiàn)代信息手段處理進(jìn)出口相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)用性人才。學(xué)生畢業(yè)后可以到外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外銷(xiāo)員、跟單員、單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、貨運(yùn)代理員等相關(guān)工作。

（二）明確國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程在人才培養(yǎng)中的作用

對(duì)課程進(jìn)行一體化建設(shè)，應(yīng)明確國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)主要是介紹國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各種不同的單證及其繕制，側(cè)重不同單證的具體學(xué)習(xí)。主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易單證操作的基本知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的外貿(mào)單證操作能力，熟悉國(guó)際貿(mào)易單證操作相關(guān)的國(guó)際慣例，掌握基本的國(guó)際貿(mào)易單證審核技巧，基本上能勝任國(guó)際貿(mào)易單證員工作。對(duì)該課程進(jìn)行一體化建設(shè)，就是將國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)各個(gè)獨(dú)立單證系統(tǒng)綜合地運(yùn)用，把各項(xiàng)任務(wù)放到實(shí)際的工作場(chǎng)景中，主要培養(yǎng)學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口工作流程，掌握國(guó)際商務(wù)單證繕制和業(yè)務(wù)處理的方法，提高學(xué)生的綜合性操作技能，為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國(guó)際商務(wù)單證員、國(guó)際貨運(yùn)代理員等專(zhuān)門(mén)型實(shí)用型人才。

（三）以職業(yè)崗位工作要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容

課程一體化建設(shè)實(shí)際上是將理論課與實(shí)踐操作課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)、合理的整合，進(jìn)而達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力與崗位工作對(duì)接合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。教學(xué)內(nèi)容的整合，要以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程體系。課程內(nèi)容設(shè)置要符合崗位要求，內(nèi)容完整，實(shí)施有序，組織合理，評(píng)價(jià)科學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容不能脫離實(shí)際工作過(guò)程，必須結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)選取和整合教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查相關(guān)外貿(mào)企業(yè)單證員的崗位工作內(nèi)容和特點(diǎn)，歸納出主要的進(jìn)出口單證工作任務(wù)。通過(guò)調(diào)查，出口業(yè)務(wù)主要包括繕制和審核合同，審核信用證，繕制托運(yùn)單、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、報(bào)檢單、報(bào)關(guān)單、投保單、原產(chǎn)地證書(shū)、裝運(yùn)通知、匯票、交單結(jié)匯，出口收匯核銷(xiāo)與退稅等環(huán)節(jié)；進(jìn)口業(yè)務(wù)主要包括審核合同，開(kāi)立信用證，繕制托運(yùn)單、預(yù)約保險(xiǎn)單，審核進(jìn)口付匯單據(jù)，進(jìn)口付匯，繕制報(bào)檢單、報(bào)關(guān)單等環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)模塊分為兩大塊：一是出口業(yè)務(wù)操作，二是進(jìn)口業(yè)務(wù)操作。每個(gè)模塊設(shè)置仿真情景模擬，在模擬過(guò)程中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、分工、配合和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)分組模擬教學(xué)，可以很好地控制教學(xué)，找出問(wèn)題，及時(shí)解決，能更好地把握教學(xué)效果，使教師教學(xué)有根據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，從而取得良好的教學(xué)效果和達(dá)到教學(xué)目的。

三、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)的具體措施

（一）實(shí)行仿真模擬教學(xué)

摒棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的模式，實(shí)行以學(xué)生為主導(dǎo)的開(kāi)放式教學(xué)。結(jié)合情景教學(xué)和角色扮演等教學(xué)方法，模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)場(chǎng)景，學(xué)生分小組模擬操作過(guò)程。例如，在合同洽談階段，學(xué)生分小組組建公司，每小組由教師公開(kāi)招聘負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人公開(kāi)招聘公司各崗位員工?？梢詮牟煌嗉?jí)、專(zhuān)業(yè)招聘人才。公司組建成功后，由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)擬定公司章程、各崗位工作職責(zé)。各團(tuán)隊(duì)討論選定進(jìn)出口商品并采用廣告宣傳、網(wǎng)上宣傳、人員推銷(xiāo)等多種手段進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。各公司根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)場(chǎng)景，進(jìn)行模擬談判，撰寫(xiě)外貿(mào)英語(yǔ)函電，簽訂外貿(mào)合同。合同可以根據(jù)各公司標(biāo)準(zhǔn)自行繕制，目的在于加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)階段的模擬操作，不僅可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，還有助于他們處理團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題，提高自主解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)模擬，幫助學(xué)生了解和熟悉進(jìn)出口磋商及相關(guān)業(yè)務(wù)流程，了解現(xiàn)行貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)。每位學(xué)生在模擬過(guò)程當(dāng)中都充當(dāng)一定的角色，承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的自主意識(shí)、工作責(zé)任心以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與外貿(mào)企業(yè)相仿的教學(xué)情境，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。endprint

在合同履約階段，可以根據(jù)角色進(jìn)行分組扮演，一部分扮演進(jìn)口企業(yè)，一部分扮演出口企業(yè)，另一部分扮演商檢局、海關(guān)、貨代、船公司、保險(xiǎn)公司及銀行等角色。其中可以開(kāi)展一個(gè)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，將國(guó)際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程與報(bào)檢原理與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)原理與實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理與保險(xiǎn)等相關(guān)課程聯(lián)合起來(lái)實(shí)訓(xùn)。教師課前下發(fā)進(jìn)口或出口業(yè)務(wù)要求，學(xué)生課前準(zhǔn)備好相關(guān)單證。課中教師給出具體貨物及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，學(xué)生根據(jù)進(jìn)口或出口操作要求，繕制單據(jù)進(jìn)行托運(yùn)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)及結(jié)算等業(yè)務(wù)操作。通過(guò)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以充分了解各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)所需要的單證及操作注意事項(xiàng)，能較好地將相關(guān)課程聯(lián)系起來(lái)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易單證員、業(yè)務(wù)員、國(guó)際貨運(yùn)代理員的工作有一個(gè)更加全面立體的認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師在課堂上講，課后布置作業(yè)或練習(xí)讓學(xué)生練。教師是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生則被動(dòng)接受或機(jī)械操作，這限制了學(xué)生的自主發(fā)展。教師要改變觀(guān)念，相信學(xué)生，敢于放手。只有把課堂還給學(xué)生，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)是教育教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，它不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還為現(xiàn)行的教育教學(xué)發(fā)展注入了新的思路。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)又稱(chēng)為反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生先預(yù)習(xí)或借助網(wǎng)絡(luò)資源自行完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂則變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師主要的工作是答疑解惑，協(xié)助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。例如，在合同簽訂之前，學(xué)生需要對(duì)外宣傳產(chǎn)品和企業(yè)，搜集報(bào)價(jià)資料核算報(bào)價(jià)，撰寫(xiě)相關(guān)外貿(mào)英語(yǔ)函電進(jìn)行磋商。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳和策劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬身份與相關(guān)貨代物流公司進(jìn)行溝通交流，索要相關(guān)數(shù)據(jù)材料，借助國(guó)家精品資源庫(kù)，通過(guò)微課堂學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)外貿(mào)英語(yǔ)函電，并利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易的磋商談判。課堂上教師主要任務(wù)就是答疑，協(xié)助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的不足和問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只需一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就可以享受?chē)?guó)家乃至世界名牌大學(xué)的一流課堂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸收，極大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

（三）實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室模擬操作相結(jié)合，使教室與實(shí)訓(xùn)室一體化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及練習(xí)，并進(jìn)行紙質(zhì)版單據(jù)操作和模擬，授課中注意不同單證在具體業(yè)務(wù)中的前后聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作演練。并結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地，在課程學(xué)習(xí)后定期派送學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。這就要求建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校可以跟商業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

（四）實(shí)行課證結(jié)合

國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程有對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證可考，在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考證學(xué)習(xí)。隨著報(bào)關(guān)員資格考試的取消，國(guó)際貿(mào)易單證的基礎(chǔ)地位顯得更加突出。在授課過(guò)程中，可適當(dāng)結(jié)合國(guó)際商務(wù)單證員考試的內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生考證的通過(guò)率和積極性。

（五）自編一體化教材

要實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)，不僅要有好的教學(xué)方法和手段，更需要有好的教材?？梢詫?guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程與進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)課程教材結(jié)合起來(lái)，自編一本更適合課程一體化建設(shè)的教材，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教材建設(shè)。在教材中，合理安排國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程中的理論知識(shí)，將實(shí)踐部分改成進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)課程的模擬實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以分階段、分模塊地完成每一個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)的操作，這就解決了原來(lái)各單證之間脫節(jié)、前后聯(lián)系不緊密、與實(shí)際工作環(huán)節(jié)脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)一體化教材建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更貼近實(shí)際，更能領(lǐng)會(huì)各貿(mào)易環(huán)節(jié)的工作關(guān)系和單證間的相互關(guān)系。

（六）改革考核方式

傳統(tǒng)考核方式都是以教師考核為主，主要有考試、考勤等方式。實(shí)行仿真模擬教學(xué)后，考核方式也要更新。即由原來(lái)的教師考核為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生考核為主，并結(jié)合教師考核，達(dá)到考核的目的。因?yàn)榉中〗M學(xué)習(xí)，難免出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象，如果單靠教師考核，還不足以達(dá)到監(jiān)督、考核的目的，必須由學(xué)生自行監(jiān)督，互相考評(píng)，才能起到監(jiān)督作用。例如，每一環(huán)節(jié)工作完成后，由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)考核本組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的配合情況和工作態(tài)度等。小組成員互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正和督促。教師根據(jù)任務(wù)完成情況，考核小組。課程結(jié)束后，各小組撰寫(xiě)課程總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議意見(jiàn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。教師授課過(guò)程中，積極反思，找出更有利于教育教學(xué)的方法和手段。通過(guò)學(xué)生考核和教師考核相結(jié)合的方式，更能達(dá)到考核學(xué)生和教師的目的，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助教師找到更好的教育教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程一體化建設(shè)，不僅要有好的教學(xué)思路，更要有好的教學(xué)方法和手段，在實(shí)踐過(guò)程中，需要教師做好教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)踐，同時(shí)，在課程時(shí)數(shù)方面，也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。此外，教師要不斷更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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【基金項(xiàng)目】2012年特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（GXTSZY306）

【作者簡(jiǎn)介】丁雪萍（1984- ），女，廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)教研組組長(zhǎng)，研究方向：國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)。

（責(zé)編 王 一）endprint