班主任的“無(wú)為而治”之道

傅佳琪

摘 ? 要：“無(wú)為而治”是一種以最小的領(lǐng)導(dǎo)行為獲取最大的管理效果的高超藝術(shù)。本文指出了老子“無(wú)為而治”思想的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際案例從班委建設(shè)、威信建立、習(xí)慣培養(yǎng)等方面，就如何在高一班級(jí)管理中應(yīng)用“無(wú)為而治”思想提出了一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：無(wú)為而治;新高一;班級(jí)管理;案例

中考帷幕剛剛落下，又是一屆新高一懷著對(duì)未來(lái)的憧憬跨入了人生的關(guān)鍵時(shí)期。他們滿(mǎn)懷希望，立志在高中這個(gè)新的戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟一片新的天地。但是面對(duì)新的老師、新的同學(xué)、新的知識(shí)，新的煩惱也隨之而來(lái)。如何建立良好的人際關(guān)系，如何抓住高中學(xué)習(xí)的金鑰匙，如何立足高手如林的新環(huán)境，如何緩解學(xué)習(xí)生活中的壓力等等。這一切困惑都讓高一新生覺(jué)得無(wú)所適從，如果班主任引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理落差，影響整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)，甚至今后的發(fā)展。盡管高一班主任工作至關(guān)重要，但由于在傳統(tǒng)的高一班級(jí)管理工作中，事事都需要班主任手把手地去指導(dǎo)，事務(wù)繁雜，耗時(shí)耗力，很多教師對(duì)于“主任”之頭銜避之不及?！拜p負(fù)高質(zhì)”不只是相對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言，更應(yīng)該落實(shí)到德育工作中。因此作為高一班主任，如何創(chuàng)造性地去幫助學(xué)生排解困惑、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我亟需思考的問(wèn)題。尋尋覓覓中，老子的“無(wú)為而治”思想給了我很大的啟發(fā)，更讓原本枯燥繁重的班級(jí)管理工作變得有滋有味。……