英語課堂中學(xué)生積極情感因素的培養(yǎng)

龍昌媛

摘 ? 要：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情感因素在很多方面直接或是間接影響著語言的學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素在學(xué)科教育和教學(xué)中是很重要的。這樣可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的心里和情緒，緩解緊張和抑制的的情緒，充分的發(fā)揮潛能，樹立學(xué)生的自信心，從而積極地參與到課堂活動(dòng)中去，達(dá)到沉默的英語課堂一去不復(fù)返，這樣才能在取得滿意的成績的同時(shí)也培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度這樣也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情感培養(yǎng)

英語對(duì)于中國的中學(xué)生來說是第二種語言學(xué)科，由于中西文化的差異較大，大多學(xué)生對(duì)其不太感興趣，覺得英語課堂更是枯燥乏味的。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)情感因素在很多方面直接或是間接影響著語言的學(xué)習(xí)。例如：有的學(xué)生在課堂上過于焦慮和抑制的心里很不利于學(xué)生大膽的用英語表達(dá)自己的想法和答案。還有性格過于內(nèi)向的孩子課堂效果也很不理想。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素在學(xué)科教育和教學(xué)中是很重要的。這樣可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的心里和情緒，緩解緊張和抑制的的情緒，充分的發(fā)揮潛能，樹立學(xué)生的自信心，從而積極地參與到課堂活動(dòng)中去，達(dá)到沉默的英語課堂一去不復(fù)返，這樣才能在取得滿意的成績的同時(shí)也培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度這樣也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。

眾所周知，學(xué)生感愛好的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生愛好的問題，以活躍課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生回答問題的成就感，及時(shí)給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛好，從而激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造精神，促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和組織、交際的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生能的積極情感因素的措施怎樣才能激發(fā)呢？

1.提高教師自身素質(zhì)，使課堂藝術(shù)化。

這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)關(guān)鍵因素。教學(xué)本來就是一門藝術(shù)，他是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。現(xiàn)代教學(xué)不能再是教師的一言堂的方式了，我們要和學(xué)生一起共同參與到活動(dòng)中去，要全身心的投入。當(dāng)然教師在此活動(dòng)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加上自身的主動(dòng)性和靈活性在加上自我創(chuàng)新，使教與學(xué)達(dá)到最佳結(jié)合。例如：在教學(xué)過程中，我們可以叫上我們的肢體語言。不斷完美自身的語音、語調(diào)、語趣是語言生動(dòng)，純正優(yōu)美而且幽默。

2.采用多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。

在教學(xué)過程中我們可以利用一些學(xué)生感的活動(dòng)來吸引他們的眼球，來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，游戲教學(xué)，讓多媒體進(jìn)入課堂，團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)等等。特別是多媒體教學(xué)我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種情境，溝通英語與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)生在設(shè)置的這種接近真實(shí)或是虛擬仿真的語言環(huán)境中，提供給他們充分實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，真正的投入到學(xué)習(xí)中來。例如教學(xué)中穿插多種多樣的競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的愛好。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽;課文復(fù)述比賽;自編短劇表演賽;課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這樣最大限度的將學(xué)生潛意識(shí)和顯意識(shí)協(xié)調(diào)起來，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。。

3.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無愛好可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生愛好。上課的積極性就倒動(dòng)起來了。

4.教學(xué)方法要靈活多樣，布滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，保持學(xué)生的愛好，鞏固學(xué)生的愛好，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。

5.對(duì)話表演。

英語是表音文字，通過模擬對(duì)話，讓學(xué)生讀出語感。可根據(jù)課文實(shí)際，扮演文中人物，或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物，然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。例：講“The Lionand the ouse”一課時(shí)，可讓學(xué)生A戴上Lion（獅子）面具，學(xué)生B戴上Mouse（老鼠）面具，學(xué)生C、D妝扮成Hunter（獵人）模樣，然后根據(jù)課文，進(jìn)行情節(jié)性對(duì)話。這樣，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)語言的具體運(yùn)用起到了很好的作用。endprint