職高歷史課堂教學的有效性嘗試

安娜

職業中學的學生基礎差，底子薄，且沒有良好的學習習慣，要想使他們能夠盡快適應并順利完成高中階段歷史學科的學習，教師必須正確引導學生轉變觀念，并采取有效的教學方法和措施，讓學生在快樂中學習，使歷史課堂既傳授了知識，也實現了教書育人的目的。下面筆者就自己的教學實踐，談兩點個人見解：

一、轉變觀念，激發學生學習興趣

學生進入高中以后，由于學習的內容、方法、習慣以及考試的方式都不同于初中，因此老師必須在高一第一節歷史課上就應該注重引導學生轉變觀念。如：1、在學習和考試形式上，初中學習的是通史概念，高中要逐漸嘗試模塊史概念。教師要從總體上向學生介紹高中歷史教材的構成特點，使學生明白自己將要學習、理解和運用什么;初中歷史課在考試中所占分值不高，學生重視度不夠，高中歷史是文科高考必考科目，分值高，讓學生了解高中歷史學科形式、內容、考試觀念，促使其端正學習歷史的態度，加深對課程的認識，使學生意識到高中階段歷史課的重要性。2、在學習方法和習慣上，初中歷史課堂上，學生的學習方式主要是死記硬背，甚至學生忽視課堂學習，只是在考前突擊一下，也能應付了考試，而高中歷史課不僅要求學生重視掌握基礎知識，更要求學生會思考、會探究，并養成課前預習、課堂聽講和課后復習的習慣。學習中學生除必要的基礎記憶之外，還要重思考、重理解和重能力，多想一想“老師為什么要這樣講？……