融入醫學知識的計算機基礎課程改革

姚波

【摘 要】針對不同專業特點，將醫學知識融入計算機基礎課堂，學生在學習計算機基礎的同時能拓展專業知識，使兩者相互影響、共同提高，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】醫學知識 計算機基礎 整合 高職院校

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0154-02

據相關問卷調查發現，高職高專學生對計算機基礎學習缺乏積極性、失去興趣，上課變成一種被動行為，課堂以上交作業為目標，形成一種惡性循環的學習態度。因此，十分有必要對計算機基礎課程進行相應的改革，提升課堂效果，把被動學習轉換為主動學習，讓同學們想學、愛學、善學，培養興趣。

一、融入醫學知識的計算機基礎課堂改革背景

課程的整合在許多專業都有相關研究，在醫學高職院校還具有一些特殊性，學生在校學習僅僅兩年時間，他們必須掌握多門相對深奧的醫學相關知識，必須熟練各種操作技能，還要加強思想品德修養，進行各種社會實踐。由此可見，學習時間十分緊迫，學習任務十分繁重，而計算機應用基礎又作為一門主修課程，因此我們應當尋求一個融合點，學生學習計算機基礎課程的同時還能學習和拓展相關醫學專業知識。

二、將醫學知識融入計算機基礎課堂的教學改革

（一）研究方向

將醫學專業知識與計算機課程進行整合教學，計算機基礎課程學習不再孤立于其他科目之外，以計算機基礎教學為主線，融入醫學知識作為支撐內容，以拓展專業知識、提升學生實際運用能力為目的，用新的思維學習計算機基礎。在整合教學模式下，以醫學專業知識為任務驅動，運用計算機技術進行相應加工、處理、制作，這打破原本枯燥的課堂氛圍和千篇一律的教學案例，一定程度提高學生課堂上的積極性，真正把計算機技術當成一門工具，學習的同時，運用計算機技術服務工作和學習，處理和解決專業方面的難題或困惑。這樣的整合教學，對專業知識起到一定的輔助、拓展作用，讓多門課程相輔相成，共同提高，讓學生學以致用，在興趣中學習和成長。問卷調查發現有64%的同學期待這一課堂的實施，有25%的同學覺得改革有新意。可見融入醫學知識的計算機基礎課堂是值得研究和實踐的教學改革。

（二）研究方法

在融入醫學實例的計算機基礎整合過程中，有兩方面是需要重點考慮的因素，一是計算機基礎內容的重組，二是醫學知識的選取、設計與融合。在計算機內容方面不能按照常規章節進程來教學，要進行整體規劃，統籌全局，把部分計算機內容進行拆分，然后重新組合，以教好計算機技術為主要原則，充分考慮知識的層次性和傳遞性，要照顧基礎薄弱的同學，從初學者使用計算機的角度，逐漸遞增，形成知識緩沖。在醫學知識方面，適當擴展專業知識的范疇，把一些課本之外，但又不是十分深奧的醫學知識作為課堂案例進行融合。例如在學習word表格制作過程中，對于護理專業學生，我們以護士值班表制作為案例，對于藥學專業的學生，我們以制作藥房某幾種藥品的情況記錄為案例；在PPT制作過程中，針對護理專業學生，以融入護理急救技巧，制作主題班會幻燈片為案例；對于臨床醫學專業學生，以融入臨床案例進行主題PPT制作。這樣設計的好處，是同學們在掌握計算機操作技能的同時，會用心對待課堂案例，認真學習，對于實踐能力較強的同學，他們積極拓展專業知識面，不再無事可做，不再覺得時間是多余的。融入醫學知識的計算機課堂，使兩者相互促進，共同學習，共同提高，一舉兩得。

（三）研究成果

將計算機基礎課程與專業知識整合，需要精心設計，選取合適的案例才能讓兩者較好融合，以藥學專業學生學習文件、文件夾知識來展示這一方法的教學設計，如圖1所示：

圖1 融入醫學知識的計算機課堂設計流程圖

在前期課程中介紹鼠標、輸入法以及鍵盤的使用，然后以課堂復習形式要求學生即時錄入一段摘自網絡的文字，其目的檢查前期學習成果，同時為后續課程的引入做基礎，通過有效的教學組織，一段頗有風趣的文字讓課堂氛圍活躍，學生反應積極。然后提出與專業知識有關的問題，要求學生列舉出文中所提到的藥材名稱，這是一個無需太多專業知識就能列舉出幾個藥名的案例，從實際教學效果來看，沒有能完全找出藥材名稱的學生，激勵學生應當不斷拓展這方面的常識。那么如何自我學習呢？在老師給出藥材名稱答案之后，需要學生利用搜索引擎找出不認識的藥材，通過圖片加以認識學習。在這個過程中，學生增長了見識，學習到新的專業知識。接著以任務驅動的方式要求學生下載不認識藥材的圖片，并觀察下載對象，以此引入文件的概念，介紹文件名稱、文件類型及相關命名規則，為了提高和檢查學生使用搜索引擎的能力，要求下載不同尺寸、不同類型的藥材圖片，然后又以此為基礎引入文件夾的概念，建立文件夾來管理這些文件對象；課程最后以課堂作業來提高和擴展知識面，實現計算機與專業知識學習的進一步融合。課堂作業設計有三個目的，一是檢查學生是否掌握了文件的相關概念，是否會創建文件，是否理解文件類型；二是引導學生多用搜索引擎，在網絡中查詢自己需要的知識；三是要求學生錄入“紅娘子”與“金銀花”的藥效，讓學生更進一步學習、增長藥材知識，了解其功效作用，同時也鍛煉學生錄入漢字的速度。縱觀整合教學過程，同學們在掌握計算機技術的同時能拓展自己的專業知識，營造出很好的課堂氛圍，對知識的探索欲望增強，學習態度十分積極，達到預期效果。

三、需要注意的問題

融入醫學知識的計算機基礎課堂，需要對不同專業進行量身設計，以不同的案例知識才能達到融合后的相互促進效果，也需要對計算機知識進行重新整合和設計，這得投入大量的時間和精力進行備課，必須了解專業課程的基本情況，方能較好地進行整合教學。比較穩妥的辦法是對學生進行針對性的問卷調查，找到同學們的興趣愛好，知道他們對哪些知識是感興趣，對哪些知識是缺少關注的，這樣才能對癥下藥，找到兩者很好的融合點；當然與醫學專業老師的溝通也是少不了的，尤其是在一些課外知識的擴展設置上，需要聽取專業老師的建議或意見。

在執行融入醫學知識的計算機基礎課堂教學時，也面臨一些問題。首先計算機應用基礎作為一門公共基礎課程，一般都設置在大學第一學期進行，這時同學們剛跨入學校，對專業知識學習沒有基礎，在一些問題設置上比較受到局限。其次，由于課時有限，在計算機等級考試的壓力下，不能全面展開課堂教學，因而使得教學效果受一定影響。

在學習計算機基礎技術的同時能拓展一些課外的專業知識，從兩個學期的實踐效果來看，學生的學習積極性有明顯提高，在實踐能力方面也有比較大進步，逐步培養學生利用搜索引擎的能力，培養信息素養，為后續學習、工作、生活奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]普運偉，耿植林，陳榕等. 大學計算機基礎教學現狀分析及課程改革思路[J].計算機教育，2013（11）

[2]吳曉丹.整合課程資源 提高教學效果[J].中國信息技術教育，2014（7）

[3]郭少輝，孫培巖. 多元整合在計算機應用基礎項目教學中的實踐[J].中國教育技術裝備，2014（4）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳課題（2012JGB390）

【作者簡介】姚 波（1980- ），男，廣西衛生職業技術學院講師，碩士，研究方向：多媒體信息處理，計算機應用。

（責編 丁 夢）