如何促進(jìn)教師幸福發(fā)展

井中振

由于受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，大多數(shù)教師沒(méi)有時(shí)間研究教法，提高課堂教學(xué)效率，而是靠重復(fù)的訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌，填鴨式教學(xué)，大打時(shí)間戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，靠拼青春、拼時(shí)間、拼體力、拼精力，無(wú)形中產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾问菇處熃逃^念不斷轉(zhuǎn)變與更新，舒緩心理壓力，用愉悅的心態(tài)去工作，快樂(lè)地教學(xué)、幸福地生活呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、打造學(xué)者型教師

為教師提供時(shí)間，把教師從簡(jiǎn)單機(jī)械的備課、批改作業(yè)的繁忙中解脫出來(lái)。推進(jìn)行之有效的校本科研，提高課堂授課效率。

建立讀書(shū)論壇，激發(fā)教師讀書(shū)熱情。我們要為教師閱讀交流搭建平臺(tái)，學(xué)校要成立讀書(shū)會(huì)，建立教師論壇，定期或不定期開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫(xiě)讀書(shū)心得，發(fā)表自己對(duì)教育教學(xué)的看法和觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。這樣越爭(zhēng)論，讀書(shū)讀得越深入，興趣越來(lái)越濃，容易形成濃厚的讀書(shū)氛圍，教師的能力就會(huì)不斷提高。

打造學(xué)者型教師。學(xué)科知識(shí)之間相互聯(lián)系、相互滲透。因此，教師不能只是做教書(shū)匠，而應(yīng)博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和鉆研相鄰學(xué)科的知識(shí)，做到兼收并蓄，融于一爐，化為己有，有所創(chuàng)新，成為一專多能的學(xué)者型教師。另一方面，信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化儀器的使用，教師要不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，不斷提高自身素質(zhì)水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。

二、讓教師有職業(yè)幸福感

明確個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，點(diǎn)燃教師的教學(xué)熱情。要求每位教師都要有近期的和長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確提出個(gè)人一年、五年的讀書(shū)、科研與師德修養(yǎng)要達(dá)到的層次和目標(biāo)。通過(guò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制定、修改和完善自己的發(fā)展規(guī)劃，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展、自我完善、自我超越，促使更多教師克服職業(yè)倦怠，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升專業(yè)能力。學(xué)校要建立教師成長(zhǎng)檔案，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行全程監(jiān)督，校長(zhǎng)每學(xué)期要為教師寫(xiě)“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”，鼓勵(lì)教師上進(jìn)。當(dāng)教師們看到真實(shí)反映自己工作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性寄語(yǔ)，教師的工作熱情就會(huì)倍增，這樣，教師的熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，潛力就會(huì)被挖掘出來(lái)，能力就會(huì)被展示出來(lái)，學(xué)校工作就會(huì)亮麗起來(lái)。

三、豐富教師的業(yè)余文化生活

豐富的業(yè)余文化生活，是教師緩解壓力、解除疲乏、舒緩身心、積聚激情和力量的重要環(huán)節(jié)，是教師教育教學(xué)的重要組成部分。因此，對(duì)教師業(yè)余生活的重視程度，同樣也決定著能否激發(fā)教師的從教熱情。這就需要學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化、充滿七色陽(yáng)光的教師生活空間，例如，開(kāi)展周末教師文藝活動(dòng)，成立各類業(yè)余社團(tuán)（交友會(huì)、讀書(shū)會(huì)、乒協(xié)、籃球隊(duì)等），創(chuàng)立教師自己的期刊，放飛教師自己的夢(mèng)想，反映教師自己的心聲、感悟和困惑等，使學(xué)校教育教學(xué)工作張弛有度，教師就會(huì)有幸福感和快樂(lè)感。把學(xué)校打造成為既是教師開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、展示才華的舞臺(tái)，又是教師溫馨、和諧、愉悅、美好的精神家園。

四、關(guān)心教師的生活和家庭

我們不能把教師視為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績(jī)的工具，而要對(duì)教師賦予更多的人文關(guān)懷。教師是有血有肉、有思想、有情感，且感情豐富的群體，大多數(shù)人感情比較細(xì)膩，容易被感動(dòng)，心地也比較單純，是更需要關(guān)懷的一個(gè)群體。所以，我們應(yīng)該讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到社會(huì)的理解，家長(zhǎng)的支持，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，學(xué)校的溫暖。如建立詳實(shí)的貧困教職工檔案，及時(shí)救助困難職工，讓教師體會(huì)到學(xué)校的關(guān)心；如對(duì)退休教師的生活與家庭繼續(xù)關(guān)注，舉行退休教師座談會(huì)、茶話會(huì)。讓他們到學(xué)校舉辦講座，與青年教師交流。利用傳統(tǒng)節(jié)日走到退休教師中間，通過(guò)各種形式，讓教師感受到老有所養(yǎng)，老有所為，老有所樂(lè)，老有被尊重的感覺(jué)。讓在職教師心理充滿溫暖，充滿激動(dòng)，充滿溫馨，充滿幸福。

五、用精神和情感激勵(lì)教師

1.實(shí)施名師工程。一要學(xué)習(xí)于漪、霍懋征、魏書(shū)生等名人，他們的事跡會(huì)激勵(lì)那些有追求有理想的教師不懼失敗、不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，去探索教育教學(xué)的最佳途徑與方法，向名師、教育家的目標(biāo)邁進(jìn)。這就是精神的力量。其次是從學(xué)校教師中抓先進(jìn)典型，樹(shù)教學(xué)標(biāo)兵，引起名師效應(yīng)，起到龍頭作用。使廣大教師學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，看有樣板，做有典范。建設(shè)好名師工程，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上，有高度責(zé)任感和良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，使學(xué)歷提升與教學(xué)技能的提高有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)前，教師比較關(guān)注學(xué)歷進(jìn)修，這主要是因?yàn)椋u(píng)聘職稱時(shí)學(xué)歷越高加分越多。少數(shù)教師為改變自身處境的需要，約束自己，進(jìn)修學(xué)歷。不管教師學(xué)歷進(jìn)修的目的與愿望為何，這都有助于教師自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、授課技能的提高，應(yīng)該在教師中大力倡導(dǎo)，甚至給他們提供必要的機(jī)會(huì)和條件。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師安心扎根教育。教育關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)乎民族的強(qiáng)盛，國(guó)家的繁榮。教育是知識(shí)和文明薪火的傳遞，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程。讓教師明白自己肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命，只有這樣才能激起教師從教的熱情，才能理解教育的內(nèi)在含義，去追求做人的真諦。

4.大力倡導(dǎo)“立功、立言、立德”。馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值是人的最高需求。因此，學(xué)校要千方百計(jì)為教師的發(fā)展鋪設(shè)道路，為教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)。我們要大力提倡教師進(jìn)行教育教研，及時(shí)總結(jié)分析教育過(guò)程中的所得，將實(shí)踐上升到理論，再將理論回到實(shí)踐，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文，著書(shū)立說(shuō)，使教師有一種成就感。學(xué)校要選擇較好的論文、案例、教學(xué)實(shí)錄等出報(bào)紙、論文集或制成音像制品，發(fā)放到教師當(dāng)中，鼓勵(lì)教師將自己的成果與同仁進(jìn)行交流。

5.營(yíng)造濃厚的尊師氛圍。教師不僅僅追求生活必需的物質(zhì)或金錢(qián)，更需要人們的尊重，這是從情感上對(duì)教師的安慰。要激發(fā)教師從教的積極性，就要從尊師重教上下工夫，真正讓他們成為社會(huì)生活中最可愛(ài)的人，最高尚的人。讓他們時(shí)時(shí)、處處感受到、體會(huì)到這種自豪感，而不是喊在嘴上，既沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)，也沒(méi)有應(yīng)有的氛圍，反而使教師社會(huì)地位越來(lái)越低。所以，我們?cè)谔岣呓處煷龅耐瑫r(shí)，更重要的是創(chuàng)設(shè)濃厚的尊師氛圍，讓整個(gè)社會(huì)都充滿尊師的聲音。只有這樣，教師才能有激情、有信心、有干勁，全身心地投入到教育教學(xué)中，甘于奉獻(xiàn)而樂(lè)此不疲。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的幸福，關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展和一生的幸福，關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的成敗，這不僅僅是教師自己的事，也不僅僅是教育部門(mén)的事，而是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的大事。強(qiáng)國(guó)，必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。因此，我們要堅(jiān)持“以人為本”“以師為本”創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在充分調(diào)動(dòng)教師積極性的基礎(chǔ)上，不斷提升教師的素質(zhì)水平，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育，把學(xué)校辦成學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福樂(lè)園，教師幸福的精神家園。

（作者單位：河北臨城縣崗西中心小學(xué)）endprint