淺談情感教育在初中英語教學中的運用

張允利

摘 要：在傳統的英語教學中，教師比較關注學生智力因素的開發，主要采用灌輸式教學方法，而忽略了情感教育的應用。情感態度作為當今素質教育中的又一教育層面，能夠充分調動學生學習英語的熱情，達到情感參與、提高教學實效性的目的。本文主要是結合筆者實際教學經驗，在此總結了情感教育在初中英語教學中運用的心得，希望能給大家帶來幫助。

關鍵詞：情感教育；初中英語教學；運用；心得

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-204-01

隨著新一輪課程改革進程的深入，在初中英語課堂上，我發現從學生學習實際出發，挖掘和調動教學中所有的情感因素，在學生學習的過程中，培養學生健康的人格、注重學生情感態度的養成、培養他們樹立正確的價值觀，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于提高學生對英語的情感，從而全面提高學生的英語素質。

一、通過教師的言行舉止來體現情感教育

作為一名教師，在課上要具備良好的儀態和教態，保持言行舉止大方，教師還要利用自身溫暖的表情讓學生感受到教師的愛。身為一名初中英語教師，應該注重英語素養的全面提高，不被傳統的教學觀念所限制，要以端正的教學態度和良好的教學行為去感染學生。由于當今的初中生傾向于個性張揚，教師正是要抓住學生的性格特點和學習喜好，來走入學生的內心，只有拉近了師生之間的情感距離，才能讓情感交融氛圍充盈整個英語課堂。

二、通過創設教學情境來體現情感教育

1、以情引教來調動學生的學習興趣。在教學新課之前，教師必須對學生的學習起到引導作用，要不斷提高學生學習的認識過程。對于一些不好理解的英語單詞，教師要事先讓學生了解課文內容的背景，掌握好教學有哪些要求，這樣才能為學生學習新知識掃除障礙。教師可以將一些感性的學習材料提供給學生。比如說，在講到新的單詞：“ground”時，教師應該首先向學生提出疑問：“The students make sentences with the bright？這樣才能讓學生以良好的心態做好學習新課的充分準備，并調動了學生的學習興趣 ，激發學生強烈的求知欲望，學生只有時刻保持輕松、愉悅的學習態度，才能增進教師與學生之間的情感交流，才能使課堂教學達到事半功倍的效果 。

2、創設情感融洽的學習氛圍。在英語教學的活動中，教師必須調動學生的情感因素，整個教學設計過程必須以學生的情感體驗為中心，營造出師生之間情感融洽的課堂教學和學習氛圍，促進師生之間和諧關系，來提高教學的質量。比如說，在學習重點句型時，我給學生列舉了這樣的例子：“He used to be an English teacher.”此時我將學生們分為幾個小組，讓他們每個小組的學生進行討論，找出這句話中的重點句型，并說出它的否定式。之后每組學生開始進行討論，對問題進行分析判斷，各個小組的學生都積極主動地說：“used to +動詞原形，是一個重點句型，”還有的學生說：“這種句型表示過去經常性的動作或者是已經存在的狀態，”有的學生說它的否定形式是：“usednt to do，”通過創設情感融洽的學習氛圍，師生之間將情感交融到課堂上濃濃的學習氣氛中，這樣不僅可以讓學生體會到合作學習的力量，而且還可以培養學生善于動腦思考的良好學習習慣。

三、通過學生在教學活動中的情感參與來體現情感教育

1、在課堂上給開展多樣化的英語教學活動，給學生提供實踐的機會。比如說教師鼓勵學生在學習中變換角色，在學習課本中對話內容時，教師可以讓學生扮演課本中的人物角色，例如，教學“This is me！時，教師可以事先給學生播放一段對話，之后讓學生模仿對話，這樣有助于增強學生對英語情景練習，提高學生的英語實踐能力。

2、貼近生活，引導和鼓勵學生要勇于講英語。學生通過在課堂上學習和積累英語知識，會有一定的英語學習基礎，通常，我會是挖掘學生感興趣的教學素材，引導和鼓勵學生能夠將所學習的英語知識運用到生活中。比如說，通過以往學過的英語詞匯和簡單的英語句型進行英語練習，例如，當學生在學校遇到英語老師時，可以主動用英語和英語老師打招呼：“What classes do you teach？或者說：“I was wondering if could come to your class sometime？學生只有敢于講英語，將英語知識運用到生活實踐中，才能使情感教育有的放矢。

綜上所述，情感教育在初中英語教學中的運用，并不是紙上談兵，應該在實際的教學工作中進行逐一落實，教師必須調動教學一切有利因素，來給學生創造互相學習、互相幫助、融洽的情感學習氛圍，在課上建立師生件和諧、融洽的關系，保證情感教學方法實施的多樣性，有針對性地選擇教學素材，尊重愛護學生，不斷提高學生英語實踐能力， 鼓勵學生在學習中勇于創新，樹立學習的自信心，增強師生之間的團結合作精神。在初中英語教學中運用情感教育，對整個教學效果的提升、學生今后的學習和發展都會終身受益，是學生養成健康人格的重要時期。

參考文獻：

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