衡量課堂教學質(zhì)量的六個“維度”

李建平

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學；學生；參與度；調(diào)試度；

有效度；內(nèi)化度；鮮活度；形成度

〔中圖分類號〕 G632.0 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

21—0040—01

隨著我們對課堂教學認識的提高，教師們正在改變過去那種“選擇適合教育的學生”的做法，正在創(chuàng)造“適合于學生”的教育。教學怎樣面向全體學生，怎樣促進學生學習質(zhì)量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質(zhì)量的重要指標。一節(jié)課上得好不好，課堂教學質(zhì)量高不高，用什么來衡量呢？我覺得，課堂教學中應把握好六個“度”。

一、課堂教學要體現(xiàn)學生主體的參與度

教師上課面向全體學生，教學要以全體學生為本，這首先體現(xiàn)在學生主體的參與度上。首先，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調(diào)動全體學生的學習積極性，用符合學生特點的、受學生歡迎的教學方法來吸引全體學生集中注意力學習，而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個優(yōu)等生圍著教師的教學“轉(zhuǎn)”。課上得好不好，先要看動手、動口、動腦的學生多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有后進生發(fā)言和參與教學活動。其次，要看學生參與學習的深度。教學中，教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲。

二、課堂教學要體現(xiàn)學生心理的調(diào)適度

教師上課面對的是一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態(tài)會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現(xiàn)“教師精心準備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象。其實，任何一次教學的不成功，原因都應在教師自身上找。教師備課，要“備學生”，要備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學生課堂學習進行心理調(diào)適，是教師重點備課的內(nèi)容之一。課堂上，教師能否激發(fā)學生飽滿的情緒，能否幫助學生消除心理的干擾因素等，是教師教學能力高低的重要標志。當一名學生回答問題出錯誤時，教師若說上一句“就你笨！”那么這名學生這節(jié)課的學習便會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，那么，學生學習的主動性、實效性就會增強。

三、課堂教學要體現(xiàn)學生思維的有效度

課堂教學的根本任務是要調(diào)動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效的訓練，從而產(chǎn)生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)一定的學習目標，精心設(shè)計問題，適時提出問題，以激活學生的思維。教學中，教師要少提“是什么”的問題；要多提“為什么”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通過學生學習實踐活動，引領(lǐng)學生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學習方法的運用。

四、課堂教學要體現(xiàn)學生情感的內(nèi)化度

“情感、態(tài)度、價值觀”是新課程標準要求的教學三維目標之一，課堂教學是知識技能的傳授，不能忽視學生情感的培植和內(nèi)化。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內(nèi)容所感動，為探索真知而追求，這是學生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。教師在教學的過程中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感推動認知的教學，是不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。

五、課堂教學要體現(xiàn)學生語言的鮮活度

語言是思維的外殼，課堂教學的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進行的。因此，培養(yǎng)學生語言表達的鮮活度，是評價教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。課堂上，有的教師只注意學生回答問題的對與錯，而不太注意學生回答問題的流暢性和表達方式的鮮活性。這樣的教學，是 “應試”的教學方式，是不完整的教學。教學中，教師不僅要評價學生回答問題的正確性，而且要評價學生語言表達的邏輯性、規(guī)范性和流暢性，鼓勵學生的個性化語言，倡導學生敢說、敢問、敢爭。

六、課堂教學要體現(xiàn)學生能力的形成度

教學的最終目的在于學生形成學習能力，學生能力形成的程度是教學檢測的終結(jié)指標。學生學習能力的形成是教師長期科學施教、求實訓練、充分落實上述五個“度”的結(jié)果。教學中，教師要能夠緊扣知識點，抓住重點、突破難點、看準疑點、突出特點、展示亮點，把知識技能的學習訓練有機地轉(zhuǎn)換成學生能持續(xù)學習的能力，要努力消除學生只能“紙上談兵”、“高分低能”成為“考試機器”的現(xiàn)象。我們不排斥學生考試能力的培養(yǎng)，如，學生考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問題的能力，抓住要點言簡意賅表達的能力，書寫規(guī)范卷面整潔的習慣等，但更重要的是要把應試能力的培養(yǎng)與學生終身發(fā)展能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，學生終身發(fā)展能力的培養(yǎng)才是教育的根本目標。

？笙 編輯：郭裕嘉