新課改下提高班級管理實效的實踐思考

陳志虎

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；班主任；理念；評價；師生關(guān)系

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0030—01

新課改要求我們要面向全體學(xué)生，而我們農(nóng)村中學(xué)生起點低，教師課改難度大；學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，班主任工作更是難上加難。下面結(jié)合工作實踐，談?wù)劰P者實施新課改以來的一些觀點和做法。

一、樹立威信，“征服”學(xué)生

班主任威信是班主任具有的一種感到幸福和受尊敬的精神感召力量。在工作中我深刻體會到：班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；要用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學(xué)生”。剛開學(xué)的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學(xué)生的行為也都“文明”。我特別注意在各個方面發(fā)揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中，我言必行，行必果，與學(xué)生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學(xué)生，讓他們切實體會到我是他們最好的朋友。這項工作必須在開學(xué)頭一個月扎實有效地開展，因為良好的開端是成功的一半，學(xué)期初的努力使一年都受益。

二、進(jìn)行常規(guī)教育，滲透教育理念

新生來自不同的學(xué)校、不同的班級，學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣各不相同，為使學(xué)生早日適應(yīng)新生活，我把學(xué)生當(dāng)客人，每天有計劃地灌輸我校的常規(guī)。在軍訓(xùn)期間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》。通過學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，學(xué)生知道在校期間各個時間應(yīng)該干什么而不應(yīng)該干什么；通過學(xué)習(xí)《違紀(jì)處分》，學(xué)生懂得在校期間哪些行為是不文明行為，以及不文明行為將受到的處罰；通過學(xué)習(xí)《學(xué)生十大學(xué)習(xí)習(xí)慣》，學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)及為之奮斗的恒心；通過學(xué)習(xí)《德育量化細(xì)則》，學(xué)生明白自己的一舉一動對個人、對集體的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度；通過常規(guī)教育使學(xué)生在最短時間內(nèi)熟悉我校的各種規(guī)章制度，如有違反，反復(fù)糾正，直至全體習(xí)慣為止。同時向?qū)W生滲透做一名合格高中生必須學(xué)會做人的養(yǎng)成教育理念；向?qū)W生滲透高中教育的重要性理念。

三、建立學(xué)生成長檔案，客觀評價學(xué)生

通過學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，學(xué)生知道了學(xué)校的綜合培養(yǎng)目標(biāo)；利用學(xué)生成長檔案抓好學(xué)生的常規(guī)教育。通過學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都制定出個人的學(xué)期目標(biāo)和三年計劃。通過主題班會，進(jìn)行交流總結(jié)，最終確定班級目標(biāo)和三年計劃，為確保班級和個人的目標(biāo)與計劃的實現(xiàn)，通過討論制定出班級評定辦法，對學(xué)生進(jìn)行全方位的量化管理，并將結(jié)果記入個人成長檔案。班級評定方法的實施，使我班各項工作都走在同級班的前列，保證了各項活動學(xué)生們都能積極參與，出現(xiàn)問題有章可循。

四、營造良好的班級氣氛

筆者所帶班級在政教處對各班的量化評比中經(jīng)常領(lǐng)先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我主張“一條主線”即我們的身份是學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是升學(xué)。自從學(xué)生入校開始軍訓(xùn)的第一天我就把這一理念教給學(xué)生，“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學(xué)生一言一行的是與非均以“主線”來衡量，行為符合“主線”的正確，不符合的改正，同時記入個人成長檔案，使每個學(xué)生行有可依、思考有章。紀(jì)律管理上我提出“先盡義務(wù)，后享權(quán)利”。要求學(xué)生在校期間首先嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，為個人和班級榮譽(yù)著想，然后再全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、自主管理，自主體驗，自我教育

教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是班集體管理的主人。在班集體建設(shè)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干、事事有人干”，特制定出本班的一系列活動計劃，讓學(xué)生享有解決班級問題的明確的權(quán)利。這一系列活動和要求，使每個學(xué)生都有擔(dān)任班干部為班集體服務(wù)的體驗，進(jìn)而達(dá)到自我教育的目的。為提高學(xué)生自我管理水平，還利用班會、升旗、集會、兩操等活動給學(xué)生搭建自我管理的平臺，讓學(xué)生在管理中提升自我，完善自我。

六、舍得情感投入，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“目中有人、心中有意、言中有情、教中有新”，新課改要求下的班主任首先應(yīng)該做到的就是這四點。“學(xué)生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗