牧區(qū)學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

凱忠生

〔關(guān)鍵詞〕 牧區(qū)學(xué)生；家庭教育；問(wèn)題；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0026—01

家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，牧區(qū)所處的地域環(huán)境的特殊性表現(xiàn)為地廣人稀、居住分散、人口流動(dòng)小、交通不便、信息不暢，在使用民族語(yǔ)言的地方，與其他民族的交流還存在語(yǔ)言障礙，因此，家庭教育的作用顯得尤為突出。也正是牧區(qū)分散孤立的生產(chǎn)生活條件，家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境形成巨大反差，使家庭教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，下面根據(jù)我校的具體情況談?wù)勎覀兊奶剿髋c思考。

一、牧區(qū)學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題

1. 家庭環(huán)境影響學(xué)生的交往能力的培養(yǎng)。在以牧為主的行政村，牧民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源仍然是放牧牛羊，他們還不能完全擺脫遠(yuǎn)離村落一家一戶(hù)一條山溝的生產(chǎn)居住方式，這種居住方式把孩子的交流范圍局限于家庭內(nèi)外，表現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)校后不主動(dòng)與人交往，特別是一些住校生，寄宿學(xué)校后，處在人海中，也覺(jué)得孤單、寂寞、失落，因而想家，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的對(duì)同學(xué)持本能的戒備態(tài)度，防范有余，信任不足。也有的對(duì)于日常瑣事不能正確處理，表現(xiàn)出極端行為。

2. 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中家長(zhǎng)沒(méi)有成為孩子的表率。即使是牧區(qū)，城鎮(zhèn)化速度也在不斷加快，對(duì)于搬入城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)產(chǎn)生了新問(wèn)題，他們也缺乏足夠的思想準(zhǔn)備。他們當(dāng)中有些家長(zhǎng)自己跟不上變革，不能給孩子做出表率。家長(zhǎng)在社區(qū)環(huán)境里亂扔垃圾，隨地吐痰，行為粗魯，孩子受到潛移默化的負(fù)面影響。

3. 只關(guān)心孩子的成績(jī)和排名。一些家長(zhǎng)眼里，分?jǐn)?shù)仍然是檢驗(yàn)學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們給孩子買(mǎi)的課外讀物仍然是各種各樣的教輔，有的家長(zhǎng)給老師反映，孩子愛(ài)看“閑書(shū)”，不重視學(xué)業(yè)。對(duì)于學(xué)校組織開(kāi)展的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為把時(shí)間用在學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)上是浪費(fèi)，因而不積極配合。

4. 教育方法落后。讓孩子無(wú)原則地服從家長(zhǎng)，實(shí)行家長(zhǎng)主義、命令主義，個(gè)別家長(zhǎng)甚至把一些封建迷信思想強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校教育的效果。收入高了，有的家長(zhǎng)認(rèn)為要讓孩子享受，給錢(qián)很大方，動(dòng)輒數(shù)百元，孩子覺(jué)得錢(qián)來(lái)得容易，自然不會(huì)珍惜。有的家長(zhǎng)管教孩子無(wú)方，當(dāng)孩子做了錯(cuò)事或成績(jī)沒(méi)考好就采用暴力手段，嚴(yán)重傷害了孩子的身體和心靈。對(duì)孩子獨(dú)立人格的認(rèn)識(shí)不足，不會(huì)與孩子平等交流等。

二、牧區(qū)學(xué)生家庭教育的對(duì)策

1. 發(fā)揮環(huán)境育人功能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。宿舍內(nèi)讓學(xué)生互相幫助、互相關(guān)愛(ài)、互相學(xué)習(xí)，把洗衣服、整理內(nèi)務(wù)這些簡(jiǎn)單勞動(dòng)做得富有情趣。抓好宿舍文化建設(shè)，根據(jù)共同的愛(ài)好或情趣設(shè)計(jì)布置宿舍， 通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)舍友感情，建立友好和睦的宿舍集體。班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些健康向上，情趣高雅的文藝活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽等。建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，提高學(xué)生的成就感。學(xué)校加強(qiáng)人文關(guān)懷，為每一個(gè)學(xué)生提供溫馨舒適的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境，這些做法能有效地提高學(xué)生的交往能力，淡化學(xué)生的想家情結(jié)，鍛煉提高學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同踐行文明行為，以積極主動(dòng)的態(tài)度適應(yīng)新的環(huán)境。講究公共衛(wèi)生，遵守公共秩序，正確使用公共設(shè)施。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)組織的公益活動(dòng)和全民健身活動(dòng)，在創(chuàng)建文明社區(qū)進(jìn)程中與家長(zhǎng)共同進(jìn)步。學(xué)校通過(guò)關(guān)注了解學(xué)生在社區(qū)的表現(xiàn)，豐富教育資源，收集信息，制定解決共性問(wèn)題的方案，開(kāi)展有針對(duì)性的教育指導(dǎo)活動(dòng)。

3. 指導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待成績(jī)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，不給學(xué)生成績(jī)排名，不給班級(jí)排名，不分尖子班和普通班。著力引導(dǎo)家長(zhǎng)正確、客觀、理性地看待孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，把成績(jī)看作孩子成長(zhǎng)的一個(gè)參照。成績(jī)提高，要進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如果下滑，要尋找原因，對(duì)癥下藥，制定提高的策略。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造條件讓孩子參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從孩子的素質(zhì)是否全面發(fā)展這一角度來(lái)看待孩子的發(fā)展，使家庭教育適應(yīng)素質(zhì)教育。

4. 指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法。利用家長(zhǎng)會(huì)、家校互動(dòng)活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教育家長(zhǎng)多與孩子溝通，平等地與孩子交流，多關(guān)注孩子的身體、心理、情緒、興趣愛(ài)好。對(duì)于后進(jìn)生，由班主任、德育導(dǎo)師或愛(ài)心媽媽一對(duì)一地幫助家長(zhǎng)分析孩子的具體情況，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，選對(duì)突破口，明確家庭和學(xué)校各自的工作方向，制定轉(zhuǎn)化方案，合力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。建立實(shí)用高效的家校聯(lián)系方法，通過(guò)電話(huà)、短信、班級(jí)QQ群，交流家庭教育中成功的方法，號(hào)召家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗