中職學(xué)校班級(jí)自主管理探索

賈世鵬

〔關(guān)鍵詞〕 中職學(xué)校；班級(jí)自主管理；目標(biāo)；班風(fēng)

〔中圖分類號(hào)〕 G715 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0027—01

學(xué)校管理離不開(kāi)班級(jí)管理，班級(jí)管理少不了班主任的管理，班主任是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者。隨著課改的不斷深入，中職學(xué)校班主任更不能忽視學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力。因此，我們班主任變“組織實(shí)施”者為“引導(dǎo)點(diǎn)撥”者，“簡(jiǎn)政放權(quán)”讓學(xué)生參與班級(jí)管理，著力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力。本文就談?wù)劙嘀魅稳绾巍胺攀帧睂W(xué)生自主管理。

一、學(xué)生制定目標(biāo)，明確努力方向，培養(yǎng)自主精神

一個(gè)班級(jí)要發(fā)展成為一個(gè)集體，就要有班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，制定班級(jí)目標(biāo)首先要讓學(xué)生明確自己班級(jí)的未來(lái)發(fā)展方向，作為班級(jí)一員的學(xué)生有責(zé)任有義務(wù)將班級(jí)的目標(biāo)變成自己的目標(biāo)。作為班主任，應(yīng)該從思想上更新觀念，確認(rèn)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，樹(shù)立“我是班級(jí)管理的主人”的理念，和學(xué)生一起商量制定符合班情實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)等。

班級(jí)目標(biāo)有助于形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。學(xué)生自己制定目標(biāo)是班級(jí)自主管理的起始環(huán)節(jié)，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。學(xué)生制定目標(biāo)的過(guò)程，也是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過(guò)程。確立了班級(jí)發(fā)展的總目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定階段目標(biāo)，這樣有助于總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自己制定的目標(biāo)有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)和責(zé)任感，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的動(dòng)力，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生制定班規(guī)，培養(yǎng)自律意識(shí)，營(yíng)造良好班風(fēng)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)行之有效的制度是很難想象的。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己制定班規(guī)。制定的班規(guī)必須適合學(xué)生實(shí)際，能夠做到，才有效果，否則將形同虛設(shè)。英國(guó)教育家洛克指出：規(guī)則一旦確定下來(lái)，必須嚴(yán)格遵守。把學(xué)生分成小組，一組制定一個(gè)方面的規(guī)則，合起來(lái)就是一份班規(guī)，然后繼續(xù)分組進(jìn)行討論，把不符合班情、學(xué)情的予以修改或增刪。學(xué)生自己制定的班規(guī)，體現(xiàn)了他們的心聲，這樣才能明確大家的做事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。

班規(guī)不一定越多越好，越細(xì)越好，也不是越少越好，關(guān)鍵是要有理有據(jù)，合情合“法”，符合學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求。隨著班級(jí)工作的開(kāi)展，班規(guī)得以實(shí)施，我和同學(xué)們一起讓班級(jí)制度逐步細(xì)化起來(lái)，更趨于合情合理化，堅(jiān)持不懈地這樣做，學(xué)生更就會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起自我教育的意識(shí)和獨(dú)立自主的能力，從而也就會(huì)形成良好的班風(fēng)。

三、推行“班干值周”，狠抓養(yǎng)成教育，鍛煉學(xué)生自治能力

一個(gè)班級(jí)規(guī)模雖小，但事情雜、頭緒多，班主任不可能逐一到位去監(jiān)督執(zhí)行，也不可能親力親為。班主任要培養(yǎng)班干部這個(gè)中堅(jiān)力量，成為班主任的得力助手，做同學(xué)們的帶頭人。形成教育合力，齊抓共管，才能有效地使學(xué)生入“軌”入“渠”。在我班推行“班干值周”，學(xué)生參與班級(jí)管理，在監(jiān)督和評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了自律和示范，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)與尊重。

“班干值周”是指班干部依照班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和班規(guī)按周輪流管理班級(jí)，主要任務(wù)是對(duì)班級(jí)自習(xí)課、衛(wèi)生保持、出勤、安全等方面的管理和督促。“值周班長(zhǎng)”和“值日班長(zhǎng)”都以班級(jí)為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，人人既是被管理者，又是管理者。做到了“事事有人做、人人有事做”。“班干值周”使每位學(xué)生都參與了管理實(shí)踐，全班學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)遵守行為規(guī)范的良好習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生自治管理的能力，也讓學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)生活，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、主題班會(huì)唱戲，學(xué)生自己搭臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

哲人說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”開(kāi)展主題班會(huì)正是滿足了學(xué)生這一需求。主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種活動(dòng)形式，也是學(xué)生展示技能才藝的一次鍛煉機(jī)會(huì)。成功的主題班會(huì)能使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)、和諧的氛圍中感受并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，接受實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育。

讓學(xué)生參與主題班會(huì)的全過(guò)程，不僅能滿足他們自我表現(xiàn)的需要，更能營(yíng)造心態(tài)開(kāi)放的環(huán)境，和班主任在思想和情感上產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上不是很出色，卻在活動(dòng)中都想表現(xiàn)自己。我在召開(kāi)主題班會(huì)前由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些小品，在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中自始至終都是學(xué)生參與。班主任要相信學(xué)生、依靠學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員。這樣的班會(huì)，避免了滿堂灌的說(shuō)理，也沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)肅與風(fēng)趣并存，教育和娛樂(lè)一體，雅俗共賞，潤(rùn)物無(wú)聲，做中學(xué)習(xí)，做中受教。？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗