英語單詞記憶“四法”

張小錄

〔關鍵詞〕 英語單詞；記憶；讀音；構詞法；聯想；短語

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0115—01

英語學習，單詞是基礎，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語，運用英語交際。掌握英語單詞沒有捷徑可走，但教師可以引導學生掌握一些記憶英語單詞的方法。在多年的教學實踐中，筆者摸索出了以下幾種記憶單詞的有效方法。

一、按讀音規則記憶單詞

音是對一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞首先應把音念準。要念準單詞就必須認真聆聽發音，然后反復模仿。同時，還要注意積累讀音規則，學會音節劃分以及各字母在其音節中的讀音。有了正確的發音，才有正確的拼寫。英語單詞大部分是符合讀音規則的，對于很長的單詞要求按音節加以劃分來記憶。一個單詞，不管有幾個音節，只要讀得準，一般都能拼得正確，無需一個一個字母死記硬背，如con-sti-tu-tion， con-gra-tu-la-tion等。學生一旦嘗到使用讀音規則記憶單詞的甜頭，便會自覺地學習它并運用到實踐中，從而簡化單詞記憶。但有些英語單詞用一般方法很難記憶，必須找出其特點，如friend 一詞，初學者根據讀音常寫成 frend，如果記住這樣的提醒：“我和別人交朋友，其中沒有我（即 I）行不行？”。 教師可以讓學生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發音之間的關系，然后引導學生簡單歸納，幫助學生理解、掌握和運用英語發音的規律。

二、按構詞法的規則記憶單詞

構詞法是識記英語單詞最有效的途徑之一。在英語中，構詞法主要有加前綴、后綴、合成詞三種，常見的前綴有un、dis、de、be、eu、sub、inter、mis、pre、post等；常見的后綴有action、meet、or、er、ness、ly、iss、ous、ize、en等。一般來說前綴只改變詞的意義，但并不改變其詞類。把詞綴同它后面的單詞或詞根聯系起來考察，有助于記住單詞的詞類和意義；而后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一類詞轉變為另一類詞。合成詞則通常是由兩個或兩個以上的單詞構成，但是，其意思并不是幾個單詞的簡單累加。因此，學習和掌握一定的構詞法對英語學習和單詞記憶是大有裨益的。

三 、通過聯想記憶

記單詞時在腦海中勾出圖像，可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖像發出美妙的音樂 ，可以讓圖像散發濃郁的芳香，可以讓圖像優美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽。就看你的想象力了！ 科學研究表明，想象力越豐富、越多彩、越奇特，記憶藝術越高，記憶越成功，效果越持久。對英語單詞的聯想記憶筆者歸納出了以下幾種形式：形與形的聯想，即根據單詞讀音聯想到單詞的拼寫；音與音的聯想，即根據單詞讀音聯想到另一個單詞的讀音；義與義的聯想，即根據單詞各部分的意義聯想到整個單詞的意義；形與形的聯想， 即根據單詞的詞形想到類似單詞的詞形；同義、近義與反義詞的聯想。

四、在短語和句型中記憶單詞

引導學生通過短語或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不去孤立地死記硬背單個的詞。因為人們交流用的是句子而不是單詞。所以只有學以致用，真正將所學單詞用于日常生活、學習中，才能隨心所欲地使用所學新單詞、新短語、新語句，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中，從而真正掌握單詞的用法，達到活學活用的目的。這就更加需要教師在教學中教會學生組詞、造句。

總之，在英語教學中，不同的教師會教給學生不同的記憶方法。但是有一點應該是相同的，這就是要符合記憶規律，引導學生找出適合自己特點的記憶方法，并且每個學習者都可以在借鑒的基礎上不斷創新。因此，教師必須不斷地更新教育教學觀念，不斷地提高自己的英語專業水平，并在教育教學實踐中不斷積累實際操作經驗。

？笙 編輯：楊慧芳