高中英語(yǔ)聽力教學(xué)“四招”

周春鮮

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)缺一不可。它們不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要達(dá)成目標(biāo)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。其中的“聽”，是理解和吸收口頭信息的第一端口。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，更為日常交際打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)中的高效課堂我所常用的“四招”。

第一招：營(yíng)造聽說氛圍

訓(xùn)練聽力，光聽不說不行，既要有語(yǔ)言的“輸入”——聽，又要有語(yǔ)言的“輸出”——口頭表達(dá)，才能提高聽力。聽和說聯(lián)系密切，相輔相成。聽是說的基礎(chǔ)和前提。說有助于聽，又是聽的提高。通過說能檢查聽的質(zhì)量，提高聽的效果。進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的言語(yǔ)活動(dòng)頻率高，大腦中印象深刻，不容易遺忘。凡是能夠說出來的東西，聽和理解也不難。

在聽力訓(xùn)練初期，由于中學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)有限，教師可以采用重復(fù)或模仿的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，但應(yīng)避免那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的操練。心理學(xué)家認(rèn)為，通過簡(jiǎn)單模仿、反復(fù)練習(xí)，能形成一種語(yǔ)言習(xí)慣。教師將單句和對(duì)話的錄音材料完整地放一遍后，再讓學(xué)生聽一句重復(fù)一句，跟讀錄音，模仿錄音，進(jìn)一步理解和熟悉所輸入的語(yǔ)言信息，逐步適應(yīng)英語(yǔ)的快節(jié)奏。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，形成聽說氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生聽的欲望。

第二招：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

高中英語(yǔ)課堂集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐于一體，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。

組織教學(xué)。教師在課堂上，應(yīng)使用相關(guān)的課堂用語(yǔ)，使愛說、善模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用所聽到的語(yǔ)言材料，在不斷地運(yùn)用中得到鞏固和提高。例如：

“Now， lets begin our class since everyone is here.”

“Today we are going to take up a new lesson.”

“Ill give you five minutes to go through the text and then youll give me the general idea of it.”

“Please dont hesitate to ask me questions after class.”

“So much for todays class.”

處理課堂情景。課堂上出現(xiàn)的各種非正常情景，如交頭接耳，不認(rèn)真聽課，上課時(shí)睡覺、吃東西，這些現(xiàn)象勢(shì)必對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的干擾。教師是否想到可以利用這些特定的情景組織言語(yǔ)交際活動(dòng)，給學(xué)生提供聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？例如：

“Silence， please. Would you please not talk now？”

“Listen to me carefully first. Then Ill let you have five minutes to talk with each other.”

英語(yǔ)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易整句聽下來，整句模仿，能在課堂教學(xué)的真實(shí)情景中學(xué)以致用。

第三招：運(yùn)用答題技巧

根據(jù)題目分析將要聽的內(nèi)容的主題，抓主題句及信號(hào)詞，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的過程中，注意聽材料的首句和信號(hào)詞，關(guān)注段首句和信號(hào)詞有助于理解整個(gè)語(yǔ)篇。段首句一般是段落中心思想的主題句，而信號(hào)詞則體現(xiàn)說話者的思路和語(yǔ)篇的展開方式。信號(hào)詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but，however等，表順序的first，second等，表原因和結(jié)果的because，as等，表總結(jié)的in a word， to conclude等，表列舉的for instance，example等，表強(qiáng)調(diào)的indeed，in fact等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選項(xiàng)和關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)，抓住對(duì)話中最能反映某種環(huán)境或職業(yè)特征的關(guān)鍵詞，這是成功答題的重要技巧。

第四招：培養(yǎng)跨文化意識(shí)

語(yǔ)言既反映文化，也受文化的影響和制約。在領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言含義時(shí)，不能忽略語(yǔ)言背后的文化背景知識(shí)。在聽力教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)傳授客體文化方面的知識(shí)，以及客體文化與主體文化（母語(yǔ)文化）的差異，把對(duì)文化的領(lǐng)悟滲透到聽力教學(xué)中。要求學(xué)生多讀英文雜志、原版小說，了解說英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、文明禮儀等，使語(yǔ)言與文化有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平。

提高聽力的方法很多，肯定不只這“四招”。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將聽說、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、答題技巧、文化滲透四者結(jié)合起來，同時(shí)積極探索其他有效途徑和手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，真正“聽”懂英語(yǔ)！

（作者單位：江西省廣豐縣廣豐中學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint