把握音樂之“魂”，提高欣賞能力

黃銘霞

蘇少版初中《音樂》教材設置了大量的“感受與欣賞”的內容，旨在培養初中生的音樂審美能力。在音樂素養中，感受能力、聽辨能力、表現能力和創造能力是最重要的組成，而這些能力的培養就是通過“感受與欣賞”進而達到的。本文著重探討作為一名音樂教師如何把握住經典音樂之“魂”，提高學生的欣賞能力。

一、靜心聆聽感悟，提高音樂欣賞能力

音樂有許多要素，這些是學生學習最基礎的要素，但要讓學生掌握這些基本的音樂要素，并不是教師給學生就能講清楚的，而要通過聽去感知和認識的，在不斷地聽辨中，認識各種美妙的音樂，從而提高聽覺的選擇性和敏感性，最終理解音樂作品所傳遞的情感。

如蘇少版八年級下冊《川江船夫號子》一課的欣賞，教師如何讓學生通過靜心聆聽去比較、感受船夫號子的音樂特點。由于學生在表現與實踐里已經學唱了《黃河船夫曲》，對這首黃河曲節奏鏗鏘有力、旋律高亢爽朗有了比較深的感受，對這首民歌生動地表現了勤勞的黃河船夫面對驚濤駭浪時特有的豁達、睿智的精神風貌有一定的體會。在這樣的情形之下，《川江船夫號子》如何欣賞呢？課堂上，我以“聽”為主，自己先演唱了“你從雪山走來，你向東海奔去”，然后讓學生回答這是描寫什么河流。當學生回答出長江之后，簡單地介紹《川江船夫號子》，并通過多媒體展示《川江船夫號子》資料，激發學生對樂曲的興趣。接下來，關掉視頻，讓學生靜心聆聽音樂。當學生聽完之后，讓學生嘗試從節奏、速度、力度、旋律來說說聽到的感受。當學生對《川江船夫號子》有了一定的感覺之后，重新播放《黃河船夫曲》和《川江船夫號子》的精彩片段，讓學生結合自己對兩首音樂所聽到的感覺進行曲風、節奏、音色等方面的對比，從而有效培養學生的樂感，感受北方號子和南方船夫號子之間的差異。

二、改變教學模式，提高音樂欣賞能力

傳統的音樂欣賞課，教師通過播放、演奏、演唱音樂來引導學生，音樂曲風上也比較單一，在互聯網技術發達的背景下已經無法激發學生對音樂欣賞的欲望。同時音樂表現的元素越來越多元，而學生能夠獲取到的音樂元素也越來越多元化，如搖滾音樂、說唱音樂、戲曲音樂等。教師該如何改變教學模式，創設多元的欣賞模式，提高學生的欣賞能力？

在提高音樂欣賞能力時，“感覺與欣賞”是重要載體，但不能僅限于此，教師還可以嘗試利用音樂課堂上的每個“欣賞點”滲透。如蘇少版七年級上冊《中國龍吟》中學唱京歌《我是中國人》，如何讓學生感受京劇的魅力，初步了解京劇唱、念、做、打的相關知識，并能嘗試用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》。上課開始，我利用多媒體展示《大宅門》的背景音樂片段，讓學生初步感受京劇的魅力。在介紹歌曲的調號、拍號（有板無眼）等時，不再簡單地通過講解的方式進行，而是借助多媒體和樂器，讓學生生動地了解基礎的樂理知識。為了讓學生深刻感受京劇的魅力，我對課堂進行了拓展，以欣賞為基礎讓學生了解京劇的“四功”： 唱念做打。在介紹唱腔時，將現代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，京劇《碧玉簪》選段，京歌《唱臉譜》片段，引入課堂讓學生欣賞并說說他們分別屬于哪種唱腔，而獲得音樂感受。在學習“做”時，引入表演元素，讓學生感受京劇舞蹈化的形體動作，通過欣賞京劇《拾玉鐲》片段，體會“做”在京劇表演中的作用，并讓學生學一學、做一做京劇動作，體會京劇的魅力。可以說，充分挖掘教材中存在的欣賞點，通過多元化的教學方式讓學生愛上國粹。

三、緊扣作品曲調，提高音樂欣賞能力

不同的音樂作品所表現的情感也不相同，或歡快或悲傷、或平凡或激昂；作品的主題也不相同，有些作品表現了戰爭年代特有的時代主題，有些作品展示了和平年代下的幸福生活，有些作品表現了某個人物的內心活動等。教師該緊扣作品曲調，提高學生的音樂欣賞能力。

如蘇少版七年級下冊《二泉映月》一課的欣賞，如何讓學生靜心欣賞，生動感受樂曲的主要旋律，感受二胡“不一樣”的音色和所表現的情感呢？在欣賞名曲之前，讓學生對曲作者華彥鈞有一個了解，感受到“阿炳”的苦難人生，并對《二泉映月》這民族風格十分濃郁的二胡演奏曲做一個小講解，這樣學生就能在教師的引導下漸漸走進音樂的情境。當樂曲響起時，短小的引子讓學生仿佛看見了一位飽經風霜的藝人，不堪回首往事而深深地嘆息……短短的音調讓學生感受到那樣的哀怨、凄涼。接下來幾個段落，情緒、力度等諸種因素的積聚和發展之后，終于以勢不可擋的力量將全曲推向了高潮。學生被音樂吸引住了，隨著音樂進行想象，而這些想象都離不開《二泉映月》的曲調。這樣二胡樂器所表現的音色就深入學生內心，而阿炳的形象也深入學生的內心，更重要的是《二泉映月》的主旋律也就深深地扎根在學生心中。

總之，音樂欣賞能力作為學生最重要的音樂素養，對提高學生對音樂的興趣和學習有著重要作用。教師想要提高學生的音樂欣賞能力，需要充分挖掘教材中蘊含的“欣賞”點，全面把握音樂之“魂”，從而有效提升學生的欣賞能力。

（作者單位：江蘇省海門市長春初級中學）

責任編輯：鄧 鈺endprint