淺談高職院校自學考試“專接本”管理

摘要：江蘇省自學考試“專接本”項目實施以來，高職院校在實踐中不斷探索“專接本”人才培養管理方法，積累了一些經驗。本文闡述了“專接本”的內涵及產生的背景，提出了當前工作中存在的一些問題并介紹了提升“專接本”管理水平的有效途徑。

關鍵詞：自學考試 ?專接本 ?教育管理

1 自學考試“專接本”項目簡介

所謂“專接本”，是江蘇省考試委員會和江蘇省教育廳在全省普通高校中開展的，全日制在籍專科學生在專科階段教育的基礎上接讀自學考試本科的教育。是國家考試和學校助學相結合的一種教育形式。2004年3月3日，省考委、省教育廳在充分調研的基礎上，下發《關于在全省普通高校中開展在籍專科學生接讀自學考試本科工作的意見（試行）》，決定在全省普通高校中開展在籍專科學生接讀自學考試本科工作。并確立了5所首批“專接本”試點高校。經過幾年的試行，2008年，江蘇省考委、省教育廳又下發了《關于印發<關于在全省普通高校中開展在籍專科學生接讀自學考試本科工作的補充意見>的通知》（蘇教考【2008】14號）對“專接本”管理辦法進行了補充和修訂，全面推廣“專接本”項目，促進了“專接本”工作的健康發展。根據文件精神，從2008年下半年起列入國家計劃，經省招生部門正式錄取的各類專科學校的在籍學生，在學有余力的前提下，從三年級起，由所在的專科學校在主考學校的指導下組織輔導，參加自學考試，可在專科畢業后一年完成本科教育的學習，并獲得本科畢業證書，符合規定者還可獲得學士學位。

2 高職院校開展“專接本”項目的價值和意義

“專接本”政策，打通了普高專科在校學生的學歷提升通道，形成了社會、主考學校、專科學校、考生以及考試機構多方共贏的局面，有效地拓展了自考事業的發展空間。

①從學生的角度看，“專接本”是專科在校生完善知識結構，提高學歷的最為便捷的通道。與專轉本、專升本等其他教育形式相比，“專接本”時間較省、費用較低、并且文憑的社會認可度高。取得畢業文憑后還可以按照自學考試本科學歷等級發給畢業生就業報到證。而專轉本、專升本必須在大專畢業以后才能繼續讀本科。

②從高校的角度看，“專接本”是銜接本專科教育、改革自考人才培養模式的重要舉措，推進了主考學校與高職高專學校的合作，有利于充分發揮本專科資源優勢。尤其是在目前高校（包括本科和高職）生源日趨減少的情況下，“專接本”無疑是補充生源缺失的一種很好的途徑。

③從考試機構來看，“專接本”是積極探索新時期自學考試人才培養目標和人才培養模式的創新舉措，是江蘇自考事業可持續發展的“突破口”， 也有助于擴展自學考試的服務功能。

根據我省開展的自學考試生源構成調查，專科在校生已成為我省自學考試的生源主體，占全省自考總規模的比重近60%，據2013年5月江蘇省自學考試在線訪談實錄的數據，全省“專接本”主考學校27所，參加對接的專科學校98所，累計招生59814人。2013年全年畢業人數11516人。相當于4所萬人規模的全日制普通高校畢業生人數之和。2014年的數據應該還能繼續上升。

“專接本”對學校和社會產生了積極而深遠的影響，很多用人單位都反映，自學考試“專接本”畢業生獨立性、自主性更強，實踐經驗豐富，工作踏實，積極上進，也更吃苦耐勞，順應了社會和用人單位對復合型人才的需要。

3 “專接本”教學管理特色

①雙重管理

專接本教學管理包含主考本科學校的宏觀管理和專科學校具體實施管理，主考學校負責制定考試計劃的制定、報名注冊審核、與考試院溝通管理、畢業管理等;專科學校具體負責教學實施管理，校考成績管理、學生管理等。

②多點對接管理

“專接本”教學管理過程是主考本科院校繼續教育學院、專業學院和專科學校繼續教育學院、專業系部進行協調管理的過程。多點對接體現在：

一是本科學校的繼續教育學院與專科學校的繼續教育學院對接宏觀掌握專接本教學管理過程，指導、監督系部專接本項目的落實實施。

二是本科院校的專業學院和專科學院的專業系部進行對接，落實專接本人才培養方案制定、集體備課、專業課程體系建設、專業教學等。

三是專科學校專業系部與專接本學生對接，落實專接本課程教學、課程校考、實踐考核、論文指導、學生管理等工作。

4 高職院校 “專接本”工作面臨的問題及解決策略

①“專接本”報名入學問題

專接本報名時間為大二下學期，一些經濟困難學生雖有報名“專接本”愿望，但在這期間需同時繳納專科段學費和本科段學費，一些學生放棄入學。還有部分學生對“專接本”性質理解不清、對通過率還有所顧慮，如果在宣傳動員時講解不透徹，服務不到位，就有許多學生失去做出正確選擇的機會。

可以通過繼續教育學院、系部領導、教師進行全面介紹，或者請主考學校集中宣講，也可以通過已經畢業的“專接本”學生現身說法，給欲報名的學生解決實際困惑。

②教學管理面臨的問題

“專接本”教育教學管理不同的高職院校采取不同的管理模式，沒有統一的管理辦法。存在管理職責不明確、系部主體地位不突出、系部積極性不高等問題。專接本教學工作需要充分依靠繼續教育學院統一牽頭領導，充分調動系部領導小組管理，充分依靠廣大教師全員參與，這需要一套完整可行的專接本管理實施辦法作指導，明確管理職責，規范辦學程序。

③學生管理面臨的問題

“專接本”學生專科畢業后需在校再待一年完成本科學業。對高職院校學生管理工作來講增加了一個新的工作內容。面臨著如學生住宿、學生班級黨團建設、學生思想政治教育等問題，這些問題需充分協調各方資源，按照全日制學生管理要求規范管理，不斷提高服務水平。

④專接本教材建設問題

“專接本”教材使用自學考試的教材，大部分教材是2000年-2005年版本，教材更新不及時，已不能滿足當下實際工作的需要，對指導工作實踐的意義不明顯。有些專業如法律、計算機等，在理論上和技術上更新是很快的，在自學考試的教材體系中，更新速度太慢，影響專接本教學。只有加強專接本教材體系建設，及時更新教材版本，解決自考教材中偏、難、舊等問題，提高考試通過率。

⑤學生畢業面臨的問題

專接本學生相比專科畢業時間需推遲一年畢業，畢業生受專科就業思想影響較深，專科學校對專接本學生缺乏專門的就業指導，用人單位對專接本畢業生還沒有深刻了解，這需要系部和學校給予重視。

解決專接本學生就業問題可以從以下幾個方面：一是指導專接本學生樹立正確的就業觀，認識專接本的專業特點和就業方向，適當開設就業指導課程，給予學生以啟發;充分利用專科院校現有資源，在“校企合作”單位中宣傳推薦“專接本”學生，讓企業認可我們本科教學。

參考文獻：

[1]朱丹霞.淺談江蘇省自學考試“專接本”工作的創新與實踐[J].廣東輕工職業技術學院學報，2012（09）.

[2]江蘇省教育考試院.高等教育自學考試報名指南[M].吉林大學出版社，2008.

[3]黃俊，鄢彬華.高等教育自學考試存在的問題探析[J].教育學術月刊，2012（2）：97-98.

基金項目：

該文章為南通航運職業技術學院教育教學研究項目研究成果之一，項目編號：HYJY/2014B20。

作者簡介：

高吳軍（1983-），男，江蘇南通人，本科。