班主任新班管理須燒好“四把火”

王光永+李松林+黃亭菡

俗話說“新官上任三把火”，說的是第一印象對于后續工作的重要性。心理學上又把這種第一印象叫做“首因效應”。對于一個班級的管理，根據首因效應，圍繞班級遠期發展目標，我認為須要燒好“四把火”。

第一次見面“拒絕”以貌取人，燒好“印象火”

面對一個新班，許多班主任都特別重視第一次見面。為此，他們想了許多“見面禮”。杜敦帥老師在2012年第2期《班主任》雜志上分享了自己的第一次見面經驗：寫名字[1]。黃蘭娟老師也曾提出一個很有創意的見面禮——“煩惱清理器”[2]。張青云老師更是明確地的指出，開學第一天，要“用整潔芳香的教室迎接學生”[3]。教育名家李鎮西老師十分注重與學生的第一次見面，每接一個班，他都會通過多種形式與學生互致“見面禮”。在李老師采取的眾多策略中，“書信”和“記者招待會”[4]這兩種方式對我的啟發最大。

對于第一次見面，作為班主任，除了不“以貌取人”、平等對待每個學生這一根本原則之外，還需要用積極健康的人格魅力和一以貫之的教育理念感染學生，使學生尊重并認可班主任。

那么，班主任應該怎樣在第一次見面中凸顯個人的人格魅力及教育理念呢？我認為，可以通過如下方式進行嘗試：送“禮”、獻“禮”、答疑、尋“禮”。

送“禮”，即給每位學生寫一封信。這封信可以是在知曉班級學生基本信息之后的針對性信件，也可以是適合所有學生的“模版”信件。無論什么形式的信件，班主任一定要在開學之前準備好這份禮物，并在開學的第一次見面課上分發給學生。信件除了具有針對性的內容之外，還應該附上班主任對班級發展的期待，如班主任自己及本班各科任老師的情況簡介，班主任工作理念及班級發展初步設想等與學生發展密切相關的信息。

獻“禮”，即在第一次見面課上獻給學生的“歡迎辭”。具體內容應包括：學校情況簡介、班級人員構成情況簡介、班級奮斗目標預設、班主任承諾等。“歡迎辭”的目的在于幫助學生適應新環境，營造“歸屬感”;明確班級“硬件”構成情況和“軟件”發展初步目標;樹立參與班級事務的意識，監督班主任工作。

答疑，即現場回答學生的有關問題，其目的在于讓學生進一步了解老師，拉近師生距離。

尋“禮”，即在第一次見面即將結束時向學生“索取”回信，算作第一次班主任作業。要求學生回信的內容應該包括：學習至今，最喜歡、最討厭的老師分別有怎樣的特點？對我有什么期待？你對我們的集體有哪些期待？對于集體的發展，你有什么好的建議？你有何特長或愛好，可以在哪些方面為班集體出力，愿意擔任班干部嗎？

第一次班會課，“拒絕”東張西望，燒好“掌舵火”

于班級發展而言，第一次班會課作為第一次見面的延續，是班主任班級管理理念提出的最好時機，對于今后班級走向及班級經營是否成功有很大的導向作用。

作為班主任，從接手一個新班開始，就要做一個有心人，用心謀劃好接下來將要開展的各項工作。與前面所講的第一次見面一樣，這里的第一次班會課特指第一次正式的大型班會課。綜合考慮開學的各種情況，第一次班會課的時間大致定在第二周為宜。

作為對班主任工作的繼續和深化，在第一次班會課上，班主任應著力完成三項工作：

第一，完成好第一次見面所留“作業”的及時反饋工作，并據此提出指引班級發展走向的核心理念。

第二，從初步了解的情況出發，在學生彼此熟悉的前提下，按照民主集中的原則，初步確定第一屆班委，并組織召開第一屆班委會會議。

組建班委會，一為“放權”，實行班級管理的“民主化”，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性管理班級日常事務;一為“抽身”，使班主任從眾多具體瑣事中抽出身，對班級進行宏觀管理和層級管理，以提高班級管理的效率。

第三，在核心理念的指引下，引導學生在班委的帶領下積極主動地參與班級法律——班規的商議。

現代社會崇尚法治，而法治效果的好壞，關鍵要看“法”在人民中的“認可度”，即“法”是否反映了絕大多數人的意志。班級管理是否科學有效，關鍵在于是否使班級管理走上法制化、規范化道路。通常情況下，綜合學生的適應情況和班主任的工作效率，要使一個班級比較順暢地走上法制化、規范化管理之路，至少得花上三周時間。第一次班會課作為法制化、規范化治班的開始，最重要的是在核心理念的指引下完成好班委的選舉工作，至于班規的制定還不是短時間內所能完全解決的事情，需要長期的探索適應和不斷改進。

第一次家長會，拒絕“東拉西扯”，燒好“聚力火”

好的教育不是學校的單一教育，而是學校、社會、家庭等多方面合力交互作用的結果。對班級管理而言，如果能“巧”用家長這一資源，其效果定當事半功倍。要“巧”用家長這一資源，凝聚家長的力量當屬首位，因而，第一次家長會至關重要。對于第一次家長會，班主任應做好以下幾個方面的準備工作。

第一，做好學生個體的情況了解，以做好家長會后有針對性的個別交流。這一項要從開學伊始就要著手去做，主要通過第一次見面和第一次主題班會課以及閑暇時間與學生的個別談心等途徑獲取有效信息。

第二，確定家長會的主題和要達成的目標。目標確定才能做到“有的放矢”。班主任在確定組織召開家長會之前，應該做好有關所有的計劃。一般情況下，第一次家長會需要達到兩個目的：一為核心目的，即密切家校聯系，凝聚多方智慧，形成教育合力;一為具體目的，即家長與班級老師情況互悉，了解雙方核心期待。

第三，確定家長會會議議程。對于第一次家長會，會議議程應包括：幫助家長了解該班任課教師的相關信息，了解家長的期許，班主任的管理理念及對家長的期待，達成共同教育管理學生的基本共識等。在操作過程中，班主任切忌把家長會開成班主任的“一言堂”。班主任在對班級情況和自己教育理念作簡單介紹后，要留出充足的時間聽取來自家長的聲音，盡最大努力把家長的力量凝聚過來，以備接下來的工作之需。

第一次大型集體活動“拒絕”手忙腳亂，燒好“組織火”

所謂“第一次大型集體活動”，主要指有全年級甚至全校學生參與的活動。它對于培養學生的參與意識、責任意識、集體意識等有很強的引導作用。多數學校都會在入學學期的中后期舉行全校性的冬季（或秋季）運動會，班主任可以此為突破口，認真謀劃，做好相關組織工作。

第一，做好宣傳動員工作。主要向學生闡明參與本次運動會對學生個人及班級后續發展的重要作用，明確參與運動會應遵循的規則及注意事項，鼓勵學生重在參與、積極參與。

第二，做好運動會相關組織工作，主要包括“硬件”和“軟件”兩方面。

“硬件”方面，把全班學生按照“運動員”和“非運動員”分成兩大類共計四組，并進行任務、職責分配。運動員組的主要任務是全力以赴完成好參與的各項比賽，并視具體情況合理地分配宣傳、后勤服務等其他任務。對于非運動員，又可分成拉拉隊組、宣傳報道組與后勤服務組三組。為使各項工作能有序、高效完成，班主任可分別為這四組人員臨時“任命”一名組長，負責“戰時”紀律監督工作和各項運動會具體工作，以維護本班活動秩序和紀律，方便組織聯絡，聯動協調作戰。

“軟件”方面主要注意兩點，即紀律意識與集體意識的培養。關于紀律意識，此乃最關鍵、最重要的一環，必須高度重視。要防止學生意外傷害事故的出現，保證運動會期間學生的人身財產安全。關于集體意識，這是一個動態生成的過程。班主任要注意跟進學生活動步伐，引導宣傳報道組抓住運動會中每一個具有引導價值的細節，進行適時宣傳報道。同時，在進行集體意識培養過程中，要適時注意學生中產生的有礙班級長遠發展的以“排他性”為主要特征的“狹隘”集體主義傾向。

第三，積極參與，全程跟蹤，做好信息反饋及協調工作。運動會對于學生而言無異于一場“全民大聯歡”，而其結果可能對學生更具“誘惑力”和感染力。對于班主任，則應更加注重“積極樂觀、健康向上”班風的形成，所以，運動會對于班主任而言可能只是途徑之一。在這一過程中，學生的各項特質都將得到最好的展現，這對于班主任近距離觀察學生、了解學生很有幫助。班主任必須好好利用這一機會，擇其善者而“揚”之，擇其不善者而“掐”之。

需要注意的是，和學生參與運動會相對單一的角色不同，班主任既是其中的組織策劃者，又是后勤服務的總指揮，還是整個運動會的總結反思引領者。因此，班主任在引導學生參與運動會的過程中必須注意三個原則的貫穿：前提原則——有組織有紀律;參與原則——人人有事做，事事有人做;過程原則——我參與我快樂。

“有組織有紀律”強調的是規則意識，它是一個活動能否順利進行的前提條件，必須得到遵守。“人人有事做，事事有人做”強調活動中的每個人都過得“充實”，沒有特別空閑的時間用來“無事生非”。李鎮西老師曾引用盧梭的一句名言“任何一個不做事的公民都是賊”[5]來強調這一原則的重要性。“我參與我快樂”，強調對過程的重視，以避免對結果過分重視和依賴而導致心情“不舒暢”，此乃活動健康進行的重要條件。

此外，在參與過程中，班主任應好好把握這樣幾個時間點進行引導教育。

第一，當出現引起學生心靈“共振”事件之時，班主任應及時發現，通過“小題大做”的方式讓學生明白“正向”因素的積極后果和“負向”因素的不利后果。

第二，運動會結束當天的第一節晚自習，班主任應高度重視，善于引導，至少完成兩件事：階段性成就總結（賽事成果和發現的優良品質及行為）和階段性反思（同樣包括以上兩方面），重在反思“我們能不能做得更好？”

第三，運動會結束后的班級總結會，班主任在思想上要明確“這絕不僅僅是一次簡單的總結反思會”。可以充分發揮學生的主動性和創造性組織一次匯報性的大型主題班會，讓學生挖掘運動會過程中出現的“好人好事”，并給予適當的獎勵以示鼓勵。把其中的優秀品質提煉出來，凝結為班級精神，形成文字，記錄在案。通過這樣一次主題班會，其目的在于讓運動會過程中出現的積極因素得以弘揚并升華，以形成積極健康的班級輿論氛圍。

班級管理是一個長期的系統工程，它由有機聯系的許多部分構成，不是短時間內憑借幾次偶爾的“心血來潮”就能做好的。班主任需要在短時間內摸清班級情況，引導班級成員樹立一個可以觸及的奮斗目標，并圍繞這一目標，通過眾多的“第一次”努力，凝聚班級精神，創造班級文化，營造積極健康的班級輿論氛圍，形成班級的核心競爭力。

班主任工作不同于保姆工作，做好班主任工作，不僅需要熱心，更需要細心;不僅需要愛心，更需要恒心和耐心，需要對工作高度的責任心。班主任工作，作為一種管理工作而言，是老師的“副業”，可是，作為“育人”的主陣地，他卻是老師的“主業”。做好班主任工作，更需要的是老師熱忱的教育事業心和對學生連綿不絕的愛與對工作持續不斷的激情。

參考資料

[1] 杜敦帥.寫名字.班主任，2012（2）.

[2] 黃蘭娟.班主任米蘭和她的青春期學生.北京：中國林業出版社，2008.

[3] 張萬祥主編.給年輕班主任的建議.張青云.良好的第一印象.上海：華東師范大學出版社，2005（12）.

[4] 李鎮西.建立良好的第一印象（下）.班主任，2008（2）.

[5] 李鎮西.做最好的老師.桂林：漓江出版社，2006.

【責任編輯 ?關燕云】