如何通過生物教學促進學生的全面發展

尤鳳園

【摘 ? ?要】生物作為一門自然學科，能夠有效的促進學生全面的發展。本文就對通過生物教學能夠從哪方面促進學生的全面發展展開了論述，希望能夠進一步引起教師的關注，在生物教學的過程中更好的提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?全面發展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.124

通過生物的學習能夠幫助學生更好的認識自己生活的世界，能夠有效的解決實際生活中所遇到的很多問題，這是傳統生物教學的一個重要目標。隨著現代教育的不斷發展，人們對生物教學的認識越來越深刻，教師在教學實踐中認識到，通過生物教學不僅能夠幫助學生認識到自己生活的這個世界，同時，還能夠有效促進學生的全面發展。本文對通過生物教學能夠從哪些方面促進學生的全面發展展開了論述，希望能夠進一步引起教師的關注，在生物教學的過程中能更好的提升學生的綜合素質。

一、通過生物教學促進學生全面發展的重要性

現代教學要求不斷提升學生的綜合素質，學生綜合素質的提升必定要建立在對周圍事物有一個科學認識的基礎之上，而生物就是一門教導學生如何科學認識自己生活世界的學科。

就生物的理論知識而言，學生通過生物理論知識的學習，對自己周圍的事物有一個正確的認識，同時學生還能學習到很多實際生活中沒有接觸到的知識，學生的眼界得到了開闊，學生通過生物的學習獲得了大量的知識，提高了學生的知識水平。實驗是生物教學的一個重要組成部分，尤其是高中生物教學，實驗占有著很大比重，通過高中生物實驗是提高實驗能力的一個重要途徑。學生在生物學習的過程中環保意識也能夠得到有效的提升，總之通過生物的學習，學生的很多思想觀念都會在潛移默化中受到影響，有效促進學生綜合素質的提升。

二、生物學習能夠從以下方面有效促進學生的全面發展

（一）提高學生理論聯系實際的能力

現代教學提出了很多新的教學理念，提高學生理論聯系實際的能力，是現代教學的一個重要指導思想，然而就目前的高中生而言，將理論與實踐結合起來的能力還比較欠缺。我在實際調查中發現，學生不僅將理論聯系到實際的能力比較欠缺，而且將理論知識有效的運用到課堂教學之中的意識也不強，可見，提高學生將理論與實際結合起來的能力顯然已經成了促進學生全面發展的一個瓶頸。

生物是一門與學生生活實際聯系十分緊密的學科，學生在生物理論學習的過程中，會牽涉到很多日常生活中經常見到的現象。學生經常見到的生活現象在教材上出現，無疑會激發學生的探索欲望，在課余對教材上提到的生物現象進行實地的調查研究。久而久之，將教材上的生物知識與實際生活結合起來會成為學生的一種意識，這種意識不僅是對學生生物學習有很大的幫助，對其他學科的學習也有很大幫助。因此，通過生物學習能夠有效的提升學生聯系理論實際的能力。

（二）提高學生的動手能力

實驗是高中生物教學的一個重要部分，通過實驗能夠有效的提升學生實際動手能力。動手能力的強弱對于現代學生的發展也產生了重要的影響，尤其是對有意走上科學研究之路的學生而言，更要具有較強的動手能力，這樣才能將很多的實驗付諸實踐，才能將自己的想法通過實驗才能得到證實。

在實際的生物實驗教學中發現，學生的動手能力得到提升的同時，學生的觀察能力、分析能力也得到了有效的提升。學生在動手進行實際操作的過程中，不僅在理論的指導下將實驗付諸于實踐，還對實驗過程中出現的現象進行觀察與思考，發現在實驗過程中出現的問題，并積極的思考尋找解決問題的方法，這就有效提升了學生的觀察能力與分析能力。

（三）提高學生的環保意識

隨著經濟的不斷發展，人們在獲得物質極大滿足的同時，也付出了沉重的環境代價，環境問題已經成為影響人們生存與發展的一個重要問題。環境問題的解決是一個巨大的工程，不僅需要投入大量的人力與財力，還需要投入大量的時間與精力。通過資金的投入能夠將先進的設備運用到污染治理之中，然而這并不能從根本上解決環境問題。要想從根本上解決環境問題，就需要不斷提高人們的環保意識，如果每個人都有較強的環保意識，都愛護環境，愛護我們的生活家園，那么，環境問題自然會得到解決。

高中生作為祖國未來的棟梁，是社會主義現代化建設的接班人，更肩負著環境治理與保護的重任。高中生物教材上的很多知識都與環境有關，學生在學習的過程中能夠對環境問題有一個更加深刻的認識，認識到環境問題對人類可持續發展所造成的不良影響，進而使學生對破壞環境的行為深惡痛疾，學生的環保意識得到了有效提升。

通過生物的教學不僅能夠提高學生的環保意識，還能夠使學生掌握一些解決環境問題的方法，提高學生解決環境問題的能力。例如：焚燒秸稈會造成大氣污染，雖然國家現在已經禁止焚燒秸稈，但是一些農民因為環保意識不強，焚燒秸稈的現象依然屢見不鮮。學生可以對沒有認識到焚燒秸稈會造成大氣污染的農民進行環保教育，讓他們認識到焚燒秸稈的壞處，通過自己的實際行動來達到保護環境的目的。

（四）提高學生的節約意識

現在的高中生很多都是獨生子女，由于從小就嬌生慣養，因此，學生的節約意識并不是很強。節約是一種美德，節約是一種優良品質。很多學科的教師在教學過程中都試圖通過學科的教學來提升學生節約的意識，而生物是對學生進行節約意識教學的一個有效的途徑。

通過生物學習學生會認識到地球上的資源是有限的，在人類發展的漫長歲月里，人們對地球上的資源無限的浪費，尤其是近年來隨著經濟的不斷發展，人口的膨脹，資源就顯得更加緊缺。學生對自己生活的家園“地球”上的資源有了清楚的認識，自然就提高了學生的節約意識。例如：水是生命的源泉，沒有水資源地球上的萬物將不復存在，很多學生在實際生活中并沒有意識到水資源的短缺，大量揮霍浪費水的資源，而通過生物學習學生認識到世界上還有很多國家的人民十分缺水，不僅生活用水十分短缺，飲水也出現了嚴重的困難，學生認識到了這些，節約水的意識自然就得到了有效提升。

綜上所述：本文對通過生物教學能夠有效促進學生的全面發展展開了論述，并對生物教學能促進學生哪些方面的能力發展進行了詳細的闡述。實際上除了文章中提到的能力之外，通過生物教學還能夠有效的促進學生多種能力的提升。教師在教學的過程中一定要不斷地提高課堂教學的有效性，并對學生進行有效引導，提高學生生物理論知識的基礎上，促進學生的全面發展。