探索初中英語教學方法

黃平

【摘 ? ?要】步入初中以后，隨著年級的升高，英語學習也會逐漸深入，難度自然也是有增無減，很多學生感到吃力，認為英語是自己學習道路上的一大勁敵。甚至對英語產生反感心理。而明智的教師可以通過采取有效的教學手段，幫助學生提高學習能力甚至使他們熱愛英語學習。本文就將致力于探討在初中英語教學中行之有效的方法和手段。

【關鍵詞】初中階段 ?英語教學 ?有效方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.130

自從進入新世紀，國際間的交往密切以后。英語就成為我國素質教育的重要組成部分，英語在初中階段的學習中占有十分重要的地位。這也是令許多學生痛苦的原因所在。而作為教師就是要盡可能的幫助學生更好的學習。

一、轉變教學觀念

在我國傳統教學中，教師始終占有絕對主導權，學生必須對遵循教師的所有命令，不然就會被冠上“不聽話的學生”等稱號，學生迫于教師的權威而學習，不敢違抗，但是也不會做教師規定以外的任務，甚至是在完成教師布置的任務時也不加思考，不注重思考的過程而只追求完成任務。

現代社會不斷發展，人們也對教育的效果不斷地進行反思和總結。發現教育是為了培養全面發展的人，為了給社會主義事業培養合格的建設者和接班人。英語學習也是為了能使未來祖國的建設者可以與外國人進行交流。了解他們的想法，以便在國際競爭中做出相應的對策。教師絕對權威下的教學雖然能夠傳授學生知識，但在教師的壓迫下學習的知識，學生并沒有真正理解到，更不要說靈活運用了。而且研究表明過于嚴厲的壓制不利于培養學生的創造力。在現代社會激烈的競爭中，創新能力有著重要的作用。所以現代教育已經認識到了錯誤，開始主張教師轉變教學觀念，尊重學生的主體地位。在實際教學中充分引導學生發揮積極性和主動性，在英語教學中有意識的培養學生的創新意識和創新力。

二、指導學生學會運用英語思維解決問題

在戰爭中都知道知己知彼百戰不殆。在學習活動中也是一樣，想要學好英語就要了解英語的學科特點。用英語的眼光去分析和解決問題。而教師已經掌握了這種技巧，所以在解決英語問題的方面游刃有余。教師也應該將這種方法成功地傳授給學生。

所謂“授之以魚不如授之以漁”教師要在教學中逐漸幫助學生培養起英語思維。尤其是在做理解和寫作的時候。閱讀理解所選取文章的作者都是外國人，由于文化和習俗的不同，我們跟外國人之間的思維也不同，對于同樣事物的看法也是不同的，所以教師一定要讓學生在做題的時候注意這點，不要脫離文章想當然的給出答案，而是要緊緊扣住文章所表達的中心思想。此外，寫作也是如此，很多學生在進行英語寫作的時候都是先想好漢語意思，然后再自己翻譯成英語，而自己的英語水平又不高所以導致作文錯誤百出。教師應該鼓勵學生進行廣泛的閱讀，然后用英語的思維方式來進行寫作，或者實在水平達不到也要準確的記住一些作文中常用的地道的英語的表達，把它們融合在自己的作文中，以提高所寫文章的檔次。

三、建立學習互助小組

一節課的時間畢竟有限，而課程任務又比較緊張。所以在教學過程中教師只會把多數學生不會的題目來進行講解，在新課學習時也是多數學生聽懂的情況下就要開始準備講解下一篇文章。而一旦有學生上課開小差或者缺課，或者是理解問題需要的時間比較長，那么無疑會產生很多不懂的問題，而時間也不允許教師進行再一次講解。那么這時學習互助小組的重要作用就彰顯出來了。

學生之間遺傳、發展、訓練等因素的不同也造成學生在不同類型知識方面的不同天賦。比如：有些學生對單項選擇掌握比較好，而有些學生對寫作更有感覺等等。在英語的學習上也具有個體差異性，所以建立學生的學習互助小組就十分重要。學生之間可以相互請教相互指導，以取長補短。還可以相互探討學習經驗，共同進步。而且基于初中階段誰都不想輸的特性，小組成員之間還存在著競爭關系，學生不甘落后都在私下加倍努力，能夠促進整體學習的進步。

四、愛與嚴格要求學生相結合

初中階段新課程的宗旨是眼于全體學生的發展。中國有句古訓叫作“嚴師出高徒”這種說法自然是正確的，尤其是學生思維活躍，喜歡一切新鮮事物的初中階段。學生肯定不喜歡每天都面對枯燥的知識，而是對新鮮事物感興趣，不自覺的會被外事分散掉用于學習的時間和精力。所以教師就要肩負起監督和督促的作用，嚴格要求學生，及時把心思轉回學習中。

但是我們知道治理水患有時候用堵，有時候需要用導。管理學生也是。所以在教學中除了嚴格要求外還需要真誠的關愛。教師除了是學生學習道路的指引者以外，還是學生朝夕相處的長輩。所以教師跟學生之間也有著深厚感情，教師也需要利用這種關系，真誠的關愛學生，多善于發現眼睛找到學生身上的閃光點，并且贊美學生，鼓勵學生繼續保持。對于學生不正確的做法，語重心長的跟學生談話，使學生真正意識到自己的錯誤并且加以改正。批評的時候要講究藝術，一定不能傷害學生的心，更不能惡意挖苦學生。

但教師也是情緒豐富的人，有時候生氣起來會失去理智，可能會說出一些傷害學生的話。所以我有一個方法，那就是看到學生的錯誤行為，如果不是涉及到其他學生的人身安全或者道德問題，可以先給學生一個嚴厲的眼神，等到過一會教師和學生都冷靜下來以后，再在課下與學生分析他所犯的錯誤，讓他真正意識到自己的錯誤，并自覺的改正。

一般在教學過程中，教師都會比較有意識的注意關于后進生的問題，而往往會忽視一些成績比較優異的學生。但是其實，有些學生雖然學習成績優異卻具有很多不良品質。有些學生因為先天比較聰明，成績好所以逐漸產生一種優越感和驕傲的姿態。在學習生活中對其他學生冷嘲熱諷，還有一些學生因為自己先天基礎不好，付出很多努力才名列前茅，所以擔心其他學生會超過自己，從不幫助其他學生學習，不分享自己的學習經驗，在學習生活中表現的比較自私。其實這都是問題，因為我們國家教育目的是促進學生的全面發展，包括養成學生優良的品質和健康的性格。而教師在教學過程中也要認真觀察，如果成績優異的學生有上述現象，一定要及時協助班主任一起對學生進行正確的教育，幫助他們走出這種誤區。

總而言之，教學是一件偉大的事業。教師不僅是陽光下最光輝的職業，也是一個需要用心付出的職業。身為教育工作者就要認真遵守教師職業道德規范，在教學實際中不斷探索，不斷總結經驗，力求幫助學生取得更好的成績，幫助學生接受更高層次的教育。