高職高專英語教學中存在的問題以及應對策略

劉妍 李粉粉 劉小鳳

摘 要： 大學英語是高職高專教育中的一門必修課，是很重要的一門課程，但是大學英語對于高職高專學生來說是一門比較薄弱的功課。作者就高職高專英語教學的方法與技巧，提出了一些新的看法與建議。

關鍵詞： 高職高專 英語教學 方法與技巧

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類在各個領域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著成就。然而，當前的英語教育尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程教學從學生的學習興趣出發，高職高專的英語教學需要與時俱進。

一、高職高專英語教學的現狀及存在的問題

1.學習基礎。高職高專學生的英語基礎差，底子薄，不能將知識內化為自己的東西。很多學生想學，卻無從下手，從心理上懼怕英語學習，心理壓力大，口語表達能力差。據有關職業教育方面的統計資料顯示：在高職高專學校中，大部分學生英語基礎差，單詞讀、寫困難；少部分學生有一定的基礎，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；極少部分學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的 影響 ，英語口語、寫作能力都較低，因此，高職高專學生英語學習的現狀不容樂觀。

2.學習習慣和學習動機。學生由于受多年的應試教育的影響，習慣了被動學習、被動接受，習慣了老師填鴨式的英語教學，缺乏主動性。進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是失去了自主學習、積極學習英語的動力。

3.學習目標。多數學生學習目標不明確，表現在他們對未來迷茫，沒有遠期目標和近期目標，對自己認識不清，不能正確自我定位，從而對學習英語失去信心。這種狀況使得教師教學活動的開展有一定的困難。

4.教材方面存在一些問題有待解決。很多學院所訂教材都側重于單詞、語法的學習。基于以上四方面的原因，對于高職高專的學生，教師需要采用針對性的教學方法與策略。

二、高職高專英語教學的方法與策略

1.英語水平摸底。入學后，即對各個班級學生的口語能力進行摸底測試，了解各班各人的英語口語能力，然后根據整個班級的特點，學生的情況，制訂教學計劃，盡量使每個學生都有學習的動力與進步的空間。對于基礎差的班級，就教學任務的難度適當降低，側重基礎知識的教學，而對于基礎較好的班級，則逐漸加大學習難度

2.提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。由于長期以來學生學習的英語只是簡單的單詞、短語及句子，只是簡單枯燥的記憶學習，激發學生對英語學習的興趣，是實現英語教學目標的最有效途徑。教師可以通過講解英美國家的發展歷史、文化、政治制度、民風民俗，增進學生對英美國家的了解。 除此之外， 教師要努力創建英語環境，通過創造現實的或者虛擬的英語語言環境，利用好多媒體、網絡技術等現代化的教學工具，結合本校學生的專業特征，以及學生的英語水平與習慣，利用課本中的知識與內容，穿插一些英語故事、英語典故、英語電影，等等，使課堂生動活潑，形成濃厚的英語學習氛圍。

3.改變傳統課堂模式。在合理安排教學內容的基礎上，還應重視教學模式的轉變，采用靈活多樣的課堂教學模式及課外輔助教學模式，努力提高課堂教學質量，在鞏固學生英語知識和提高英語能力的同時，營造良好的語言環境，擴展學生的英語學習空間。

（1）采用提問、討論等課堂教學方式。日常教學中，摒棄傳統的教師單純講授，學生被動接受的教學模式，將講授和提問、討論相結合，將課堂教學引向激發 創造性模式的日常教學中。教師可先對文章中涉及的重要的單詞、詞組語法和語言點進行講解；然后根據文章內容提出要求，讓學生在課上有針對性地閱讀，并引導學生在閱讀時抓住全文的主旨。同時，設計一些問題進行課堂提問，或是進行課堂討論，引導學生邊學習邊實踐，邊實踐邊學習，真正體現教學中的互動，即交流與合作。除了課堂討論Pair Work（兩人合作）和Group Work（小組合作）也是較好的課堂參與方式，因為學生或許在眾目睽睽之下不敢大膽地發表自己的見解，而在兩人合作或小組合作中就不同了，所以，通過 Pair Work和 Group Work 的錘煉，學生在 Classroom Discussion 中就不會再有顧慮了。為了強化聽、說的訓練，教師可圍繞每單元的主題，定期在課上組織專題討論，如：Love，marriage，profession，careerdream等，讓學生嘗試用英語表達自己的觀點。專題討論前，教師首先應確定主題，提示相關詞匯、句型及必要的背景知識作參考，并給出一定的時間讓學生準備、專題討論時，教師在一旁做組織、指導、提示工作，并做好最后的總結。討論、專題討論等教學方式的使用，極大地提高了學生的學習興趣，加深了對所學內容的認識，增強了英文表達能力。同時，也便于教師及時掌握學生存在的問題并引導他們解決問題，鞏固教學成果。

（2）開展多樣的課外教學活動。為鞏固課堂教學效果，還應重視課外教學活動的開展，營造良好的英語學習氛圍。通過多樣的課外教學活動，可以使課堂教學內容得到進一步鞏固和深化，給學生提供更多的語言實踐機會，培養學生的思維能力、應變能力及合作精神。如通過聘請優秀的英語教師開設英語專題講座，給學生介紹英語學習方法 ，英美國家的風俗習慣、文化、歷史等；通過聘請有一定英語基礎的相關社會專業人士，結合相關專業知識開設專題講座，拓展學生專業知識面，提高他們運用英語進行專業學術交流的能力；通過組織英語辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影、成立英語角、英語俱樂部或專業英語興趣小組等活動，激發學生的學習興趣，培養他們自主學習的能力及就業競爭力。

總之，針對高職高專英語教學中存在的問題，廣大教師應積極探索和不斷改革，真正使學生的能力得到提高，不斷提高學生綜合素質，為國家和社會培養出高素質的創新型英語應用人才。

參考文獻：

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