淺談高職院校生態文明校園建設的探索

何秀霞

（河南化工職業學院，河南 鄭州 450042）

淺談高職院校生態文明校園建設的探索

何秀霞

（河南化工職業學院，河南 鄭州 450042）

高職院校是進行生態文明教育的重要場所，承擔著對當代大學生的新思想、文化的培養，促使大學生帶動全社會落實科學發展觀。本文圍繞著建設自然生態優美的高職生態院校，管理生態高效的高職生態院校，人文生態厚重的高職生態院校，服務生態高遠的高職生態院校，從以下三方面：生態教育、生態校園、人文生態等進行了由表及里、不斷升華的積極而有益的探索，打造生態文明校園。

高職院校；生態文明；校園建設

文明象征著人類社會或一個國家，一個民族的經濟社會和文化的發展水平與整體面貌，是反映人類社會發展程度的概念。生態文明已成為世界發展潮流，是人類社會文明的高級狀態。黨的十七大報告明確提出：“在全社會牢固樹立生態文明的理念，是建設和諧社會理念在生態與經濟發展方面的升華。”教育不斷改革創新，作為人類社會新文明與新智慧發源地的高職院校，著力建設生態文明學院，努力成為國家生態文明建設的基石，已是新時代學院發展的必然選擇。

近代著名生態思想家唐納德沃斯特警示人們：“我們今天所面臨的全球性生態危機，起因不在生態系統本身，而在于我們的文化系統”。建設生態文明高職院校以便適應與引領社會的發展；注重個性、全面發展的生態人的培養；營造弘揚生態文化的育人環境與當代構建和諧社會和生態文明背景下的高職人才培養相結合，學院要做好“生態教育”“生態校園”“人文生態”三方面的工作。具體如下：

1 生態教育

生態教育有著極為豐富的內涵，是人們對生態危機反思的產物，涵蓋多個教育層面，是一種符合時代潮流的新的教育理念，主要解決人與環境之間的矛盾。在社會主義建設的過程中，高職院校急需采取多種形式結合當代構建和諧社會和生態文明背景下的高職教育體系加強生態文明宣傳教育。生態大學是開放、競爭、和諧的，生態教育的新思想；生態教育的新理念；生態教育的原理；全部融入現代生態教育的十分重要的陣地。通過生態和諧的理念塑造大學生健康的心理素質和道德人格，其核心就是生態化教育。

胡錦濤同志在中央人口資源環境工作座談會上的講話中明確提出：“促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。”高職學院要始終把生態教育置入大學生思想政治教育課堂之中，將生態教育、心理健康教育、思想教育、人文教育等相結合，培養學生自覺的生態理念，提高自我應對能力和心理調節能力，養成保護自然生態的良好習慣，致力于培養和造就傳播生態文明的使者。

中國傳統文化中蘊涵的生態倫理是中華民族傳統價值觀的凝結，為建設生態文明校園提供參照視角、思想啟迪，如其中對自然的熱愛、對生命的關懷、對環境和資源的保護等思想。生態教育不僅僅能使人們獲得對生態系統知識的認知，改變極端人類中心主義的價值觀念，促使學生成為建設美麗中國的主力軍，且能夠帶領全社會形成生態自然觀、世界觀、倫理觀、價值觀、可持續發展觀和科學發展觀，共同構建一個和諧的社會。

2 生態校園

生態校園建設是樹立生態文明觀和建設生態文明有機統一體，是校園人文、自然環境的和諧，進而形成園林景觀、文化特色、產學結合等板塊基本架構。培養學生具有生態文明科學知識素質、生態文明道德素質、生態文明法制素質，提升學生建設生態文明的能力，使生態素養內化為品質，外化為行為，在學生們長期生活、生產過程中自覺投身到生態校園的建設中去，為生態校園建設構筑做強大支撐。

建設優美的自然生態，構筑文化載體和物質支撐，創建“綠色”校園。我們要充分發掘人本因素，十年樹木，百年樹人，樹木和樹人都是一個國家基礎性的，長遠性的工作。馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人”。校園環境中蘊含的人文關懷的生態環境作為相對靜態的“長時段”，如校報、校刊、校內廣播、等宣傳陣地，為學習生態文化提供了天然條件，為師生營造優美宜人的學習生活環境，組合為生態文明校園建設的物質載體；同時還要把愛護環境珍惜資源融知識性、趣味性、服務性等作為教育的重要內容來抓，形成無聲的育人載體；均對培養學生不俗品格、啟迪智慧、積淀高雅校園文化之功能。馬克思主義蘊含的生態價值以及我國古代的生態倫理思想提供了正能量的思想源泉，促進學生對于生態環境與行為的轉變，形成校園生態環境繼續潛移默化的陶冶師生性情、修身養性。

推行管理生態，完善各項規章制度，將以情感人和以章律人有機地結合起來，倡導人際和諧和綠色高效理念，形成有利于全院上下齊心協力、同心同德的競爭環境，創建節能型校園。適度的發展規模，高效率的資源配置，綠色辦公理論的倡導，被生態文明浸染的人際關系，能夠有力促進和諧、保證民主，達到公平，使全院、各部門、全體師生各負其責，有序競爭，形成合力，實現高職院校自身的和諧發展。

3 人文生態

人文生態觀注重人的全面培養、知識結構和整體教育統一和協調發展，注重學習的體驗、理解和感悟性教育，實現培養具有健全人格、創新精神、創造能力的“生態人”的愿景。校園的一草一木，一磚一石都有目的地塑造成教育學生的“老師”，以“底蘊深厚的學校文化為引領”，才是一所好學校，一所成熟學校，一所優質學校；才是學生健康快樂成長的精神家園；是教師專業成長的理想樂園。

構建教學、科研、行政的生態組織系統。開展生態文化建設和對接地方生態產業，從“專業化”轉向“綜合化+專長化”，既對所有系、部專業都開設有關生態學必修公共課和選修課；教學和科研并重，構建有利于創新的學術生態環境，為構建生態文明社會提供動力支持。堅持平等原則，相互尊重、相互砥礪、心理相容的和諧師生關系，實現質量、結構、效益相協調的開放式辦學，促進社會經濟良性發展。學術管理是高等教育管理的核心，行政管理是對高校內部行政事務的管理。秉承學術自由理念，行政發揮有限作用。學術管理與行政管理之間的關系和諧，相互補充，相輔相成，實現生態文明的傳播與輻射，共同保證提升師生乃至公眾的生態文明素養。我國經濟不斷發展，人民群眾的生活水平不斷提高，代步工具——汽車與日俱增，實行人、車分流，實行動、靜分區，實施校區內汽車尾氣、汽車噪音零排放計劃、低碳校園計劃和無煙校園計劃。科學發展觀是生態文明建設的指導思想，提倡在保護環境、資源永續利用的前提下進行經濟和社會的發展，高職院校要建立綠色辦公制度，推行利用廢物資源，為學生提供環境治理平臺，引導學生、培養學生成為具有保障生態安全、保護生態環境、可持續發展的高端技能型、創新型生態人才。

總之，職業學院在生態文明理念的指導下，在為生態文明建設提供技術保障的前提下，切實找準自己辦學層次的定位和領域，勇于探索，開拓創新，有針對性地選擇發展的重點和非重點，逐步形成和彰顯生態辦學特色的獨特魅力，共同努力構建生態文明的校園。

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何秀霞（1973.3-），女，碩士研究生，助教，研究方向：政治。