新媒體動漫高端技能型人才培養研究

徐麗珍

摘 要：介紹杭州新媒體動漫產業的發展情況，分析了企業對新媒體動漫人才的需求，對新媒體動漫高端技能型人才培養存在的問題進行了思考，開展了校企共同體的校企合作模式下的新媒體動漫人才培養策略研究。

關鍵詞：新媒體;動漫;人才培養;學科建設

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-1302（2014）12-00-02

0 ?引 ?言

隨著數字信息技術的發展，新媒體動漫藝術發生巨大的變革，新媒體動漫與傳統動漫在內容、形式、表現上有一定區別，新媒體動漫人才培養與傳統動漫人才培養也有較大的差異。如何培養適應企業需要的高端技能型新媒體動漫人才，已成為高職院校人才培養過程中急需思考和探索的重要問題。

1 ?新媒體動漫產業發展及人才需求情況

近年來，浙江動漫產業發展迅速，以杭州為代表的動漫產業已形成了以白馬湖生態創意城、國家動畫產業基地等為代表的11個動漫產業園區。僅2013年，杭州國際動漫產業交易會吸引了法國達高集團、日本東映動畫株式會社等來自15個國家和地區的200余家動漫企業參與動漫交易。隨著新媒體網絡信息技術的發展，新媒體動漫產業快速興起，給杭州企業的轉型升級帶來契機的同時，新媒體動漫人才的瓶頸問題日趨凸顯。縱觀杭州2013、2014動漫產業的發展，可以從各類招聘信息中發現，新媒體動漫設計和制作人才缺口較大，尤其是創作兼技術實現的高端技術應用型人才更是缺乏。通過調研發現，企業對新媒體動漫人才的需求主要集中在工作量密集、工作任務重的崗位，如：動畫師、造型師、特效師等。通過調研也發現，企業中從事新媒體動漫崗位從業人員的學歷都集中在不同的層次，其中勞動復雜、密集的崗位基本上以高職院校畢業的大專學生為主。由于一些高職院校人才培養方向與企業所需有較大的差距，導致新媒體動漫專業畢業生水平、素質良莠不齊，優秀學生不多，更難以滿足企業的生產需求。

2 ?新媒體動漫人才培養存在問題

人才培養目標不明確，培養思路不清。一些高職院校在創辦專業之初沒有進行市場調研和分析，無明確的市場定位，也沒有具體的理論指導，從而導致高職和本科的新媒體動漫人才培養方案沒有差別，人才培養目標與社會實際需求脫節;人才培養規格不明確，培養方法單一。一些高職院校往往對人才培養的專業性不熟悉，對企業崗位需求的認識不到位，對動漫制作過程不了解，對高職學生的生源質量情況不了解。一些高職院校只注重學生專業知識，忽視學生專業技能的實踐培養，學生實踐內容與企業實際需要的技能脫節，與行業、企業最新技術應用脫節;缺少企業參與，課程、教材脫離生產實際。一些高職院校的合作企業沒有深度參與新媒體動漫專業的人才培養，沒有用企業生產實際來引領專業的教學，專業教材缺少最新企業生產技術、制作方法等內容，教材內容與企業真實項目的生產有較大差別;教學條件落后，師資力量薄弱。由于新媒體動漫興起不久，一些高職院校新媒體動漫的教學條件和師資力量往往不強，一些院校教師由于缺少真實企業經歷，承擔的教學內容脫離企業生產實際。

3 ?新媒體動漫人才培養策略

3.1 ?理清專業發展方向，明確人才培養思路

面對高職教育發展的新形勢，學校必須找到自己的發展空間，明確定位，形成自己的辦學特色。同樣道理，新媒體動漫專業必須順應市場發展，跟蹤新媒體動漫發展趨勢，理清專業發展的方向，進一步明確市場要什么、教師教什么、學生學什么，以行業、企業用人需求設定人才培養目標。通過企業調研，了解國內動漫人才的需求情況，目前，杭州新媒體動漫人才需求主要集中在中、后期制作環節上，雖然市場也缺乏前期編劇、導演等高端人才以及懂得市場需求的策劃者、制片人和市場營銷人才，但作為高職院校的新媒體動漫專業，應該充分分析自身資源優勢，把新媒體動漫教育的重點放在動畫創作基礎理論、基本知識，動畫設計及制作的基本技能以及藝術素質的教育方面，注重強化學生創作、創造、創新能力的培養。

3.2 ?構筑校企深度合作，學校主導、企業引領

新媒體動漫專業建設的關鍵是校企建立深度合作的體制和機制，通過建立“校企共同體”的校企合作模式，即學校與企業共同規劃、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險為特征的利益共同體，把企業的管理理念、生產技術、培訓方法等引入新媒體動漫專業的建設。在校企共同體模式下，通過與主導產業的主流企業深度合作，以企業生產實際引領專業建設;以企業對高端技能型人才的需求來明確人才培養定位;以企業崗位需求明確人才培養的首崗崗位和多崗遷移崗位;以企業生產技術要求來規范、完善學校教材的改革;以企業真實生產項目來豐富項目化課程教學內容。在校企共同體的模式下，學校按照教育教學規律，主導新媒體動漫人才培養，企業按照企業經營、生產實際，引領高端技能型人才的專業技能培養、職業素養培養。

3.3 ?跟蹤行業企業發展，熟悉崗位、明確任務

新媒體動漫行業和企業始終走在動漫技術發展的最前沿，高職院校培養的學生為企業服務，學校必須緊跟行業、企業的發展，讓專業改革和發展緊緊圍繞動漫產業發展的新技術、新趨勢、新需求開展。學校應主動和主導行業的主流動漫企業合作，詳細了解新媒體動漫產品的生產過程、崗位內容、工作任務等內容。學校通過調研新媒體動漫行業、企業的生產過程（流程），詳細了解各工作崗位內容、任務和需求等，結合高職學生學習特點，明確新媒體動漫專業學生的培養規格。根據新媒體動漫制作的崗位內容（任務）和企業需求以及高職學生應具備的技能、知識、素質要求，學校和合作企業合作制定新媒體動漫專業人才培養方案，學校每年應根據行業發展、企業需要等情況檢查已制定的人才培養方案并及時完善。

3.4 ?用企業真實工作情境實訓，以企業真實項目教學

為了營造真實企業工作情境，學校在校內建立教學做合一的“校中廠”。在“校中廠”通過設置實習崗、工作崗，讓學生在師傅的帶領下，熟悉企業真實工作崗位、流程以及對該工作崗位的生產技術要求。學生在實習崗位通過師傅手把手教學生，較好地完成頂崗實習的學習及工作任務。新媒體動漫專業以企業真實項目開展教學，讓學生了解、熟悉動漫產品的生產步驟、流程、任務、工藝等生產過程和技術。根據學生學習經歷的不同，合理安排不同的真實項目作為學習任務。如：大一學生安排新媒體動漫的人物角色的著色、場景著色等工作;大二學生安排APP動漫的場景設計、角色設計等工作;大三學生安排APP動漫產品的合成、剪輯、包裝等工作。通過真實項目的教學，讓學生學習內容與企業生產內容零距離，讓學習的技術與企業生產技術零距離。

3.5 ?教師參與企業研發，師傅就是學校老師

教師通過校企共同體平臺參與企業研發，在生產實踐中逐漸積累教學需要的知識和技能。教師參與企業研發，一方面能發揮自身長處，把所學知識學有所用，獲得工作的成就感，另外一方面，通過與企業工程師的交流和溝通，不斷學習新的技術、新的方法，豐富自身的知識、技能的儲備。企業安排教師參與研發，一方面獲得了額外的技術支持，協助企業共同解決一些技術難題，另一方便也幫助企業技術人員不斷提高研究水平。由于校企共同體合作平臺的優勢，企業師傅除了完成企業生產外，還作為學校兼職老師即師傅，直接參與學校人才培養方案的制定、專業教學設計等任務。企業師傅參與教學，解決了學校雙師力量薄弱的難題，能進一步提升學校的師資團隊水平。

4 ?結 ?語

加強新媒體動漫人才的培養是學校和企業都應關注的問題，新媒體動漫人才的培養方式可以多種多樣，但始終離不開學校與行業、企業的深度合作，只有堅持以企業為主體、學校為主導，新媒體動漫專業才能更好融入新媒體動漫產業發展，新媒體動漫人才培養才能符合行業、企業的實際需要。

參考文獻

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Research of high-end skilled talents cultivation in new media animation

XU Li-zhen

（Pro&High Animation Art College， Hangzhou Vocational&Technology College， Hangzhou 310018， China）

Abstract： The development of the new media animation industry in Hangzhou and the demand for new media animation talent are introduced. The problems existing in high-end skilled talents cultivation in this area are analyzed. The strategy research of new media animation talents cultivation in the mode of college-enterprise cooperation is carried out.

Keywords： new media; animation; cultivation; Subject Construction