淺談初中語文閱讀教學

鄭金娥

摘 要：初中語文教學的主要目標就是要教會學生閱讀，可以說，閱讀教學在初中語文教學中占有重要的地位。因為閱讀可以美化學生的心靈，增長學生的知識，拓寬學生的視野，提高學生的審美能力和綜合素養。同時，也可以加強學生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學好語文，用好語文。

關鍵詞：初中語文；閱讀；教學

薩特說：“閱讀是一種被引導的創造。”《義務教育語文課程標準》也指出：現代閱讀觀認為，閱讀應是處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。所以，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。

一、課堂閱讀教學要充分形成師生互動

作為教學工作者應明確課堂教學是由“教”和“學”兩方面構成的，二者相輔相成。教師首先是閱讀教學活動的設計者、組織者。即對課堂教學環節作出整體設計以及對課堂閱讀和對話活動進行必要的組織協調。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，也要承認學生對教材理解的差異性，要讓學生充分與教材交流。教師只有充分發揮教學民主，才能增強學生的課堂主人翁意識，讓學生主動參與“學”。

二、閱讀興趣的培養

1.朗讀活動中學生學習興趣的調動

朗讀活動是初中語文閱讀課堂教學的一個極為重要的課堂活動，朗讀活動有多種課型組成，各有特長，例如：教讀課——教給學生的朗讀方法，訓練學生的朗讀技巧，提高學生的朗讀能力；析讀課——通過“朗讀”對課文進行文意、文理分析；寫讀課——朗讀中學寫，寫中有朗讀；聽讀課——重點突出配樂誦讀；背讀課——指導學生讀好、背好課文；演讀課——用組織表演的方式進行朗讀教學等等類型。合理地選用不同的朗讀課型，使學生感到朗讀沒有枯燥無味的感覺，而覺得有意思。

2.營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的潛能就會得到最大限度的發掘，教學工作得以順利開展，教學質量也就會得以提高。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過：“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

三、培養良好的語文閱讀能力的措施

1.儲備階段

儲備的內容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎；同時，還要積累一定的文化知識、生活經驗以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。

2.理解階段

語言是思維的物質外殼，只有發展了思維能力，理解力才能應“源”而生，所以這一階段主要的任務是培養學生的判斷、分析、綜合的思維力和聯想、想象力，它們在理解過程中起著重要的作用。

編輯 薄躍華endprint