小學高年級語文教學要點分析

摘 要：新課程理念下的小學語文教學被賦予了新的內(nèi)容和內(nèi)涵，特別對于高年級學生，必須重新審視語文教學，從教學內(nèi)容、教學模式、方法等方面進行新一輪的改革創(chuàng)新，為學生提供更豐富的學習資源，利用更風趣的學習方法，培養(yǎng)學生更積極的學習動力和更加濃厚的學習興趣。從教學內(nèi)容、教學方法兩方面分析了小學高年級語文教學要點。

關(guān)鍵詞：小學；高年級語文；教學要點

語文是整個教育教學體系中非常重要的學科之一。小學語文從低年級的拼音識字逐漸過渡到高年級的閱讀理解和寫作，各個年級階段的教師都應采用適當?shù)慕虒W方法，確保其符合學生的年齡特點、學習程度與接受能力等等，只有這樣才能展現(xiàn)出語文這門人文學科的魅力，才能充分利用語文來培養(yǎng)并提高學生的文學素養(yǎng)、人文情懷等。小學高年級語文教學要立足高年級學生的語文水平，逐漸朝著培養(yǎng)學生能力的方向發(fā)展。

一、豐富學習內(nèi)容，開拓學生視野

小學高年級學生已經(jīng)掌握了充足的字詞量，多數(shù)學生也已經(jīng)建立了自己的語言語料庫，擁有了一定的閱讀量，掌握了一定的閱讀能力。因此，高年級語文教學不應該局限于課內(nèi)教材。但從目前的小學語文教學調(diào)查評估來看，知識面窄、閱讀量少依然是制約小學生語文能力提升的一大因素。在這樣的客觀形勢下，教師就更應該盡可能地豐富學生的學習內(nèi)容，引入課外資料，為學生提供適合學生年齡段、符合學生認知能力與發(fā)展方向的閱讀材料，通過課外閱讀，一方面使學生來夯實自身的漢語語言基礎(chǔ)，提高學生的語言實踐運用能力，另一方面拓寬自身知識面，開拓自身的文化視野。

教師需要參照學生具體情況、所學內(nèi)容、興趣傾向等，有目標、有計劃地安排課外學習內(nèi)容：

1.科學優(yōu)選合適的課外學習資料

課外學習資料的選擇十分重要。俗話說：一本好書能成就一個人，相反，也可能毀滅一個人。教師應該優(yōu)選一些編輯嚴謹、文字規(guī)范、思想積極上進、有正面教育引導意義的課外讀物。例如，名人傳記、勵志故事等，因為這類書籍能夠給學生正面的激勵和積極的教育，振奮他們精神和斗志。同時，為了能夠進一步夯實學生課內(nèi)所學知識，教師還可以尋找一些同課內(nèi)學習相關(guān)的閱讀材料。例如，學完《我的伯父魯迅先生》這一課時，教師可以向?qū)W生推薦魯迅先生的一些知名作品，如，《祝?！贰犊滓壹骸返?，讓學生通過閱讀這些作品體會到魯迅作為一代革命家、文學家的風范，從而對課文更感興趣。

2.指導學生科學閱讀

課外知識學習需要掌握一定的方法，不同于課內(nèi)教材的精度，要根據(jù)課外讀物的類型有針對性地選擇學習方法。

二、善用教學資源，創(chuàng)新教學形式

現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展為教育教學領(lǐng)域注入了新鮮活力，各類現(xiàn)代化教學工具，如，多媒體、計算機等都極大地支持了教學課堂，為師生教學與學習提供了巨大的便利，帶來了積極的效果和成效。小學高年級語文教學也要積極借助這些現(xiàn)代化技術(shù)和手段，為學生打造出一個生動、傳神、趣味叢生的教學課堂。

1.利用多媒體營造情境、調(diào)動學習興趣

高年級小學生正值少兒時期，思想天真、爛漫，極富想象力和創(chuàng)造力，喜歡形象化的思維模式。因此，教師應該積極借助多媒體技術(shù)，結(jié)合所要學的知識，通過網(wǎng)上搜索與信息采集等，為學生呈現(xiàn)一幅幅生動、形象、傳神的畫面，并配上聲音，為學生營造一個生動的教學情境。

2.依托教學資源，培養(yǎng)學生文學情感

語文作為一項文學科目，其學習需要情感的投入，因為只有全身心的情感投入，才能獲得真實的情感體驗，才能理解文學作品的真諦，體會到作者的寫作目的。因此，教師要善于利用教學資源與技術(shù)培養(yǎng)并塑造學生良好的文學情感，使他們能夠融入文章世界，體會文章中作者思想、人物內(nèi)心，達到心與心的交流，培養(yǎng)學生的知性能力。教師可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)將抽象、晦澀的語文知識演變成生活化、熟悉化的情節(jié)，并帶領(lǐng)學生走入情節(jié)中，獲得最直接的心靈感受。例如，講授《威尼斯的小艇》這一課，教師可以為學生提供一些威尼斯的風光圖片，對當?shù)氐乃闲⊥幕M行形象的展示，使學生融入其中，看圖片賞風景，仿佛身臨其境，產(chǎn)生對威尼斯優(yōu)美風光的向往，加深對文章內(nèi)容的深層次理解。

三、加強學法指導，培養(yǎng)自學能力

培養(yǎng)高年級小學生的語文自學能力迎合了新課標教學理念的要求，高年級學生已經(jīng)基本具備了自讀文章，自學生字、生詞的能力，教師要明確意識到這一點，注重學法指導，充分挖掘?qū)W生的語文自學能力。

小學高年級語文教學任務艱巨，教師要明確新課標教學理念的新要求，采用全新的教學方法展開對學生的教育和指導，培養(yǎng)學生積極的學習興趣，使學生掌握科學的學習方法，拓展學生的視野，只有這樣才能達到教學目標，才能獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳婷婷.閱讀教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學科學：教師論壇，2012（03）.

[2]李維楷.淺談小學語文課堂教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（09）.

作者簡介：李曉宏，女，1974年4月出生，大專，就職于福建省漳州市詔安縣第二實驗小學，研究方向：如何提高小學語文閱讀教學有效性。

編輯 李 姣