精細化管理品牌化發展

馮東輝

精細化管理是20世紀初源于發達國家的一種企業管理理念，把精細化管理引入學校，滲透學校的發展目標、發展理念、發展文化，打造品牌化的學校管理、品牌化的學校發展、提升學校綜合實力，有著畫龍點睛的功效。本文著重論述了開封市第二師范附屬小學在精細化管理的一些具體做法和理念，對研究學校的科學管理具有一定的參考價值。

精細化 品牌化〓管理發展精細化管理是20世紀初源于發達國家的一種企業管理理念，它是社會分工精細化、服務質量精細化對現代管理的必然要求，它以最大限度的減少管理所占用的資源和降低管理成本，提高管理效率為主要目標。精細化管理具體到學校管理中就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要盡職盡責，工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行檢查，發現問題及時糾正，及時處理。

在實施精細化管理的過程中，我們學校針對辦學實際，把管理理念作為一種文化滲透到學校管理的各個環節，以精細化管理促進學校內涵式發展，提高學校教育教學質量，打造學校管理品牌，提升學校綜合實力為目標，最終實現學校教育的品牌化發展，可持續發展。

一、文化精細化，提升學校的高度

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，它是學校個性魅力和辦學特色的重要體現。我校從物質文化和制度文化兩方面打造了學校的精細化管理品牌，提升學校的高度。

（一）外顯文化——環境建設

物質文化是一種外在、外顯的環境建設，外顯文化的精細化管理主要從兩個方面著手：

1.環境內容精細化。我校有東西兩個校區，西校區為中低年級，東校區為中高年級，因此學校兩個校區的校園文化內容針對學生的特點有區別、有銜接，從縱向到橫向給學生提供更廣闊的空間。比如說，學校的每棟樓表現都有不同的主題，每層樓彰顯各自特色，根據孩子的年齡生長規律加以引領，使他們不僅要適應現在，更要能適應未來。

2.開放空間精細化。我校生均面積嚴重不足，因此，我校在充分利用室內空間的同時，還巧妙利用所有的開放空間為孩子打造優質校園文化環境。開放空間的文化打造難在管理責任的落實。于是我們將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。通過精心設計的環境文化在精細化管理中達到了最佳的育人效果。

（二）內涵文化——制度建設

學校的快速發展，離不開科學的管理制度。要實施精細化管理，就必須將需要管理的方方面面都建立起科學合理的規章制度，這也是提升一所學校高度的標志。我校的管理制度設計遵從“從師生中來，到師生中去”和“以人為本”的原則，深入開展調查研究、廣泛聽取師生意見，結合學校實際情況，著眼學生未來發展，各處室、各班級制定了科學合理的各種制度，建立了完善的工作制度、工作標準、工作流程。健全制度后堅持以制度辦事，讓教師從踏進校門均有制度可循，每一個學科每一個年級段都有實際的詳實的制度、統一的標準、詳盡的工作流程，認真實施下去，久而久之將制度內化到每一個教師心中，與其行為渾然一體，逐漸提升為文化內涵。

二、德育精細化，探求學校的深度

學校發展，要立德樹人，要探尋特色。圍繞育人目標，學校重德育、班子求德政、教師講師德、學生修德行。有效的德育應該是給孩子們呈現一種自然的生活常態，一種舉手投足般的自然，教會孩子們如何在社會生活中自然而然遵循文明的行為準則，這也是我校的德育特色。鑒于這個目的，我們建構起三條德育主線來實施德育的精細化，以探求學校發展的深度。

（一）第一條線——常規德育

常規德育對于孩子們品格的形成，社會主義核心價值觀的確立是尤為重要的，但也是被我們常常忽略的。要想將立德樹人落到實處，就要夯實常規德育。我們從學生的“坐、立、行、走”細節入手，培養學生的行為準則，由此打造了德育的三級管理體制，即校德育工作領導小組、東西校區大隊部、各中隊倒T字形的三級管理機構，學校大隊部制定、執行學校德育工作計劃，組織和協調德育領導小組各方面的工作，檢查和評估日常德育工作情況。為確保學校德育能落實到每一個學生，我們建立和完善了德育工作的各項常規制度，以落實德育的效果。

（二）第二條線——學科德育

為營造全方位、多渠道、精細化育人，每一個教職員工要樹立育人的思想、強化育人的責任、精細育人的內容，樹立“人人是德育工作者、處處是德育主陣地、事事是德育好載體”意識，充分發揮學科優勢，將德育滲透到每一節課堂中。學校廣泛深入地挖掘教材中的德育內容，重視對學生進行心理健康教育，同時大力加強品德與生活、品德與社會課的教學，使各學科教師在細化的每一項內容、每一處崗位上自覺地擔負起教書育人的職責，在課堂上隨時培養學生的行為、思維、學習習慣，鍛煉品質增強合作意識和拼搏精神。

（三）第三條線——活動德育

小學生的年齡特點決定了小學德育工作的細微性與活動性。因此，降低德育重心，細化對學生的要求，豐富德育活動載體，幫助學生從一言一行的小事中形成健全的品格和良好的個人修養、生活與學習習慣，才是當務之急。我校活動德育主要體現在兩個方面：一是校內；二是校外。校內采取靈活多樣的教育形式，搭建各種活動平臺，利用重大節日提供豐富多彩的活動載體，月月有主題，周周有內容，如班隊會、升國旗儀式、讀書節、科技節等等。

僅有校內的德育活動是遠遠不夠的，學校還倡導走出去建立健全學校、家庭、社會“三結合”育人網絡。校外活動由內到外，同學們將在校形成的良好品行延伸至校外，加以實踐、鞏固，并以其豐富、獨特的營養滋潤著孩子們校內的學習與生活。就這樣，精心與細化自然銜接、側重落實，校內與校外相映成趣、渾然一體，各項活動亮點紛呈，有效地達到了德育目的。

常規德育、學科德育、活動德育是相互滲透相互補充的，通過這些載體建構起學校全方位、多角度、立體化、有特色的精細化德育管理網絡，營造了全員育人、全方位育人、全過程育人的氛圍，達到了以美養德，以情育智，以智啟德，切實提高學生的思想道德素質的效果。

三、教學精細化，加強學校的韌度

“教學質量是學校的第一生命線”，教學精細化管理是保障教學質量不斷提高的最佳方式，也是加強學校發展韌度的有效措施。我們校的教學精細化從三個方面體現：

（一）內容精細化

學校建立了“五位一體”教學課堂體系，打造“五實”課堂，即追求“扎實、充實、豐實、平實、真實”，努力打造真實的、未經粉飾的、值得反思的、可以重建的課堂。教學要“五精”“五問”，“五精”：一是備課要精心；二是上課要精致；三是課堂練習要精當；四是作業批改要精確；五是課后輔導要精誠。“五問”：一問教學目標設計是否科學、合理、實效？二問教學環節設計是否圍繞教學目標達成？三問教學重點是否凸顯？四問教學難點是否突破？五問教學效果是否達到？這些細化了的具體內容就是旨在提高教學的實效與高效。

（二）管理精細化

為更好地實施教學管理精細化，我們首先實行管理機構精細化，打造了具有學校特色的三級管理機構。在教務處統一指導下，兩個校區分學科成立了學科工作室，學科工作室下設學科教研組。工作室起著承上啟下的作用，學科工作室是在教務處的領導下，分學科分校區對教學工作更具體、更細化、更有針對性地進行業務指導，在本學科教學教研中出點子、想辦法、樹榜樣，有效促進和提高教師的教學水平、教學能力。

（三）保障精細化

全面、有效地實施保障精細化管理，就是在為教學工作保駕護航。

首先，是師資保障。教師隊伍是學校發展的關鍵，也是加強學校發展韌度的有效抓手。師資保障的首位是師德師風建設，教師的職業操守是校長的核心追求，更是學校發展的不竭動力。為此，學校成立師德師風建設小組，細化分解、精心制定師德規范，采取價值引領與督查評估相結合。學校每學期組織開展一次師德師風問卷調查和師德師風大教研活動，活動中針對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾，努力做到時時嚴格要求自己，時時自我反省，時時做學生的表率。

其次，師資保障的重點是教師專業發展。名校育名師，名師榮名校。學校非常重視教師隊伍建設，加強教師培訓，不斷挖掘潛力，促進教師隊伍專業發展，為學校發展的韌度不斷注入新的活力。我們將“學習-實踐”循環機制作為提高教師綜合素質的有力抓手，通過“同書異讀”“讀書沙龍”建立學習型教師隊伍，通過“同課異構”建立科研型教師隊伍，通過“翹楚計劃”加快對青年教師的培養，讓讀書作為教師的一種習慣，把學習作為教師的一種責任，使科研作為教師的一種常態。

四、發展精細化，著眼學校的遠度

教育是百年大計，如何著眼于學生、學校的全面發展、長遠發展，如何形成學校的特色和品牌，學校制定出了精細華化的管理目標。

（一）積極開發校本課程，促進學生全面發展

為更好培養學生的創新能力、實踐能力，構建有利于學生發展的校本課程，我們深入挖掘學校發展中的優勢，分析學生成長的需要，開發以滿足學生整體發展需要和針對不同學生個性化需求的校本課程體系。

學校把機器人校本課程開發作為第一抓手，開發面向全體學生的校本教材。學校目前已經開發了一套適合2～6年級使用的機器人校本課程教材《機器人快樂學》，并進入了課堂普及教學。為了凸顯教學品牌，培養學生的實踐能力，學校在以課堂教學為主陣地的同時，還認真開展了豐富多彩的社團活動和傳統體育活動。使學生的個性得到全面發展，能力得到有效提高，為學生的長遠發展做好最基礎的培養工作。

（二）積極開展“家長講堂”活動，構建家校合作平臺

教師雖然在學校教育中發揮著主導作用，但作為個體，難免會有一定的教育局限性。為了彌補教育資源的不足，學校開展了“家長進課堂”活動，充分發揮每個家長的教育資源、教育優勢、育人功能，讓家長自身的優勢資源得以共享，有效彌補學校教育資源的不足。學校家長講堂活動的開展，架起了家校合作的橋梁，給家長提供了主動與學校合作、真正參與教育教學的良好平臺，極大地調動了家長參與教育的積極性，極大地充實了孩子的課外知識，豐盈了他們的人生體驗。

一個學校的長足發展、優質發展必須建立在精細化的管理基礎之上，有了精細化管理，才能創建鮮明亮麗的特色，才能形成獨樹一幟的品牌，實現學校教育的品牌化發展，可持續發展。有了品牌化發展的意識，才能著眼于學生的未來，著眼于教師的成長，著眼于學校的美好，著眼于教育的長遠！