以考研為抓手促進學風建設

汪秀云 陳先軍 劉文芳

摘 要：隨著高校畢業生就業形勢的日趨嚴峻，考研已經成為緩解就業壓力的一種選擇，而對于一個新建本科院校而言，學生考研錄取率是衡量該校教學質量的一個重要指針。學校重視，系部積極探索狠抓學風建設，加強對考研學生的指導和服務，從而促進學風建設。

關鍵詞：考研;學風;湘南學院

在當前高等教育大眾化，就業形勢越來越嚴峻的情況下，引導在校大學生考研是提高自身競爭力，緩解當前就業壓力的有效舉措。湘南學院建校10年以來，始終堅持“育人為本，德育為先，能力為重，全面發展”和“辦學以教師為本，教學以學生為本”的教學理念，大力推進基礎扎實、專業突出、實踐創新能力強的應用型高級專門人才，不斷深化教學改革，堅持以培養人才為中心，強化內涵建設，突出辦學特色，服務地方經濟，努力把學校建設成為有特點、高水平的地方性本科院校。在學校各項教育教學改革政策的推動下，化學與生命科學系經過10年的探索和實踐，已經走出一條以考研為抓手促進學風建設之路，并取得了可喜的成績。

1.科學制定考研的獎勵政策

（1）學校層面制訂了科學可行的考研獎勵機制。為提高廣大師生的工作積極性，制訂了《湘南學院考研工作獎勵辦法》，根據每年考上研究生的錄取比率按規定給予一定的物質獎勵。同時，每年都會對院系的考研情況進行通報表彰。

（2）系部層面制定了相應得考研獎勵政策。為提高廣大師生參與考研工作的積極性，系部根據學校的獎勵政策，結合自身實際，也相應地制訂了一套切實可行的獎勵辦法。上到系部領導、班主任、任課老師、學管人員，下到參與考研工作和考上研究生的學生，都可以享受到這個辦法的獎勵。

2.努力構建考研的服務機制

湘南學院化學與生命科學系始終將“一切為了學生，為了學生的一切”作為各項教育教學工作的出發點和落腳點，對考研學生進行“深入了解，分類指導，全面服務”一體化服務。

（1）系部免費為學生提供考研全程指導。系部原則上為每一屆學生配備一名指導老師，參與指導的教師由考研的學生選出確定，首先從感情上學生對老師進行認可，從而提高指導的效果，老師對考研學生的指導主要包括以下幾個方面。一是入學教育中滲透考研理念。在新生入學教育時就開始通過介紹知名校友和相關專業的典型人物考研事跡，引導學生思考自身的人生規劃和考驗生涯規劃，提高學生對考研的期望值，增強學生考研的動力;二是提供專業知識的指導。在專業知識上的指導是指導教師的主要任務，為了能更好地指導學生老師往往需要花費大量的時間和精力來鉆研、備課，只有系統地掌握學科專業知識才能給予學生切實可行的幫助;三是參與考研的全程指導。對于學生而言從決定考研到專業學校及導師的選擇是一個很艱難的過程，由于個體差異性，都是唯一的，沒有可參考性，所以需要指導教師根據每位同學的個性給出參考意見;學生一旦決定報考研究生后，指導教師就會將這些學生的信息記錄在冊，進行全程指導：選擇（專業、地域、學校、導師的選擇等）—分析信息—數據準備—復習迎考—心理調適—調劑（該環節的完成需要系部所有老師的參與才能完成）—復試—錄取等環節。指導的形式可以多種，通過網絡如QQ、微信、微博、郵件等，設立咨詢點定期開放，課堂指導，集體上網查閱招生專業目錄，邀請考上研究生的同學召開座談會，設立留言本等方式為考研的學生進行交流和指導。

（2）努力為考研學生創設一個良好的學習環境。由于學校的自修室有限，在保證大一新生的晚自習教室后，系部已經沒有空的教室供學生自習。化學與生命科學系從2008年開始，專門拿出一間多媒體教室作為考研學生自修室，由這些考研學生中推選出一名負責該教室的衛生和落鎖等管理事宜。

（3）盡可能為考研學生提供良好的服務。一是在考研自修室旁設立開水房，解決學生的飲水問題;二是在自修室里面設立意見箱，收集學生對考研工作的訴求，并指派專人負責處理這些訴求;三是系部領導不定期的慰問考研學生，對學生（尤其臨近考試期間）進行鼓勵并現場解決學生的訴求。

3.以考研為平臺，努力營造濃厚的學習氛圍

（1）制作研究生錄取功名榜。每年對考上研究生的情況，包括姓名、錄取專業、錄取學校等信息在學生人流較多的位置進行張榜公示。

（2）及時舉行考研經驗交流會。在每年的5月份左右，學生的研究生錄取接近尾聲，及時組織表現優秀的學生，分專業召開考研經驗交流會，有針對性地對下一屆考研學生進行面對面的指導和交流，包括專業的選擇、信息的收集、數據的準備、復試的應對等全方位的交流。

（3）建立考研QQ群、考研公共郵箱等。為了方便平時的交流溝通和資源共享，建立了化生系研究生交流群，現在該群已經有上百名成員，均為化學與生命科學系畢業考上研究生或準備考研的學生，他們之間除了交流各自考研的心得體會，為后面考研的學弟學妹們提供數據、聯系導師、推薦專業等，甚至為同學們畢業以后的學術討論和資源共享也提供了一個很好的平臺。

參考文獻：

[1]劉恩元.考研的獎勵、指導、保障機制[J].邊疆經濟與文化，2004（12）.

[2]王晶瑩，等.實施“三考一提高”工程，拉動學風建設的有效開展[J].價值工程，2010（36）.

（作者單位：湘南學院）