淺談醫學英語教學的需求分析及改革

羅婧

摘 要：鑒于醫學英語教學具有較大的發展空間，專業指向具有多面性，進行改革的難度較大。因此，本文在進行需求分析的基礎上，明確學生對于醫學英語教學的具體需求，繼而制定具有針對性的改革措施，以期促進我國醫學英語教學事業的進步。

關鍵詞：醫學英語教學;需求分析;改革措施

醫學英語教學的主要目標是培養德、智、體全面發展，適應新世紀醫療衛生事業發展需要的，主要從事醫學類、衛生監督，及其教學和科研的高級外語專門人才，對學生的英語水平與醫學水平都有著很高的要求。在新時代，如何提高醫學英語的教學水平，是相關從業人員需要重點思考的問題。

一、醫學英語教學的需求現狀分析

1.希望得到實踐

根據筆者自身的調查與走訪，大部分醫學英語專業的學生的需求反應都是希望得到更多的實踐機會，以親身的體會來感受英語醫學英語的樂趣，進行實踐與理論結合，改變傳統硬性灌輸的教育方法，令自身擁有更多自由的空間、靈活的方式去學習醫學英語。

2.實行小班教學

當前，我國大部分的醫學英語專業都是采用大班教學，每班的人數基本上都在60—70人之間，人數過多，導致教師的精力被分散，無法針對各個學生的特點、能力等客觀因素制定更加具體的教學方案，教學質量難以得到質的提升。并且一個班級人數過多，難以形成良好的學習風氣與氛圍。經調查，大部分學生都希望能夠實現小班教學，每班的人數盡量控制在40人左右，有利于集中教師的教學精力，在班上形成良好的學習氛圍，提高教學效果。

二、醫學英語教學的改革措施

1.合理安排課程

課程安排是否合理是能否取得理想的教學效果的影響因素之一，合理安排醫學英語教學的課程，具體方法如下：①將原先為期兩學年的大學英語一分為二，設為醫學英語與基礎英語兩部分，基礎英語在教學的過程當中盡量向醫學英語的方向靠攏。②另外開設“醫學英語聽說”以及“醫學英語讀寫”兩門課程，注重實踐，培養學生醫學英語 “聽、說、讀、寫”的綜合能力。③醫學英語專業的學生在正式進入臨床課程學習階段后，教師需要將醫學英語的內容進行細化，可細化為藥學方面、護理方面、臨床治療方面等，幫助學生對醫學英語的臨床應用有一個全面的認識，解決學難致用的問題。

2.正確選用教材

醫學英語與基礎英語相比較，具有更明顯的規律性，因此醫學英語在選用教材的時候，也需要充分體現這種規律性，注重實踐應用的特性。建議盡量選用英文原版教材，摒除中文改版教材的語感局限性，繼而保證學生能夠到接受正統的專業英語教育，將實用性與知識性進行完美的對接，展示新穎的教學內容。同時，選擇合適的資料體裁，與醫學專業的實際要求相結合，注重醫學專業的實際需求，“聽、說、讀、寫”等各個方面都需要兼顧到，保證語言學習與專業學習學習并駕齊驅，注重實踐技能的訓練，促進學生的綜合發展。

3.革新評估體系

為了促進我國醫學英語教學事業的改革深化，必須要對現行的評估體系進行革新。嶄新的醫學英語教學評估體系應當包括如下的內容：學生的臨床對話模擬、課堂發言、專題報告模擬、英文醫學資料的模擬寫作、課堂英語對答等。革新評估體系的核心在于強化學生的英語口頭表達能力，而不是理論水平。教師可以將上述的評價具體內容納入階段性的考核當中，擴大口頭表達能力在整個考核體系當中所占的比例，突顯醫學英語的實踐性。

三、結語

綜上所述，隨著現代醫學英語教學事業的發展，無論是臨床應用還是學生本人都對醫學英語的教學提出了更高層次的需求，包括希望得到更多的實踐機會、實行小班教學、渴望外出交流學習等。鑒于此，為了迎合醫學英語發展的客觀趨勢，滿足學生合理的需求，筆者以為社會、學校、醫院三方都應該做出更大的努力，開拓新的發展思路，調整教學模式，重新定位理念，以期促進我國醫學英語教學事業的進步。

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（作者單位：黔南民族醫學高等專科學校）