職業(yè)學校英語視聽教學的反思

邵嵐

摘 要：在職業(yè)學校英語教學中，視聽教學越來越被教師重視和運用。如何讓視聽教學在提高英語教學質(zhì)量上發(fā)揮作用，靠的還是教師付出更多的精力，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性和主導作用。

關(guān)鍵詞：反思 ;視聽教學;主導作用

運用信息技術(shù)進行教學早就在各級各類學校的課堂上廣泛應用，而英語作為一門語言教學課，提高學生聽力水平無疑是非常重要的，因此視聽教材的運用受到了教師和學生的歡迎。因為視聽自身兼有聲音和圖像，而且擁有無法比擬的知識容量，可以讓學生同時見其形、聽其聲;可以讓教師從中獲得大量的知識信息。于是，視聽教材作為英語教學中寶貴的教學資源，起著不可忽視的作用。筆者作為職業(yè)學校的一名英語教師也曾經(jīng)享受過視聽教學帶來的方便和輕松。但一段時間下來卻有了一種欺騙自己、對不起學生的感覺。于是筆者靜下心來對英語視聽教學進行了一番反思，逐漸認識到視聽用得好，確實能提高英語教學的效果，但作為教師只能把視聽看作為一個物質(zhì)工具，如何利用這一物質(zhì)工具來提高教學效果靠的還是教師的主觀能動作用。因為只有教師利用視聽教材把教和學的內(nèi)容設計得生動活潑，富有創(chuàng)新意，使學生置身于合適的語言環(huán)境，去領(lǐng)悟語言、操練語言、運用語言，讓學生的主體性得到最大的發(fā)揮，視聽教學才算是達到了真正的效果。所以，視聽教學實質(zhì)上是對教師提出了更高的要求，教師必須付出更多的精力、發(fā)揮更大的創(chuàng)造性和主導作用。

在視聽教學的實踐中，筆者認識到教師首先要根據(jù)教材和學生的實際水平選好視聽內(nèi)容。筆者所教的學生是學音樂的，由于專業(yè)的關(guān)系，他們的英語水平要低于一般的高中生，于是在安排視聽教學教材時，筆者首選了《走遍美國》（ Family Album USA）。因為《走遍美國》的教材文字淺顯、內(nèi)容豐富、趣味性強、訓練形式多樣化，加上原聲語音純正，很適合學生。

在視聽教學的實踐中，筆者還認深深地體會到，在視聽教學前教師要認真?zhèn)湔n，包括熟悉教材，合理安排授課程序、訓練形式等等。如在備課《走遍美國》第六集時，筆者對所選內(nèi)容視聽了3遍，然后確定介紹感恩節(jié)食物制作是重點難點。針對這些重點難點，筆者又設計了授課的程序和訓練形式。在訓練形式上筆者利用視聽中的功能，安排“對話”“討論”“無聲圖像法”“圖像定格法”“記憶”等訓練形式，從而讓學生得到各種形式的語言實踐。

“微課教學”是近幾年涌現(xiàn)的一種新的視聽教學形式，“微課教學”指的是按照教學實踐要求，以視聽為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩的教與學的全過程。筆者覺得這對專業(yè)性較強的學生來說無疑是拓展課外知識的一種好途徑。考慮到筆者的授課對象是音樂專業(yè)的學生，于是筆者精心準備了第一次微課——《中國曲名之翻譯》。筆者選擇了許多學生熟悉的曲名，讓學生按三種方法進行翻譯：①直譯法，就是按曲名的字面意思直接翻譯，如笛子名曲《三五七》譯成 Mi So Ci，《早晨》譯成 The Morning;②意譯法，就是按曲名的內(nèi)容進行翻譯，如二胡名曲《二泉映月》譯成 Moon Light Reflected in Er Quan，小提琴曲《梁山伯與祝英臺》譯成The Butterfly Lovers;③音譯法，就是按曲名的發(fā)音直接進行翻譯，如民樂合奏《瑤族舞曲》譯成Yao Dance， 《彝族舞曲》譯成Yi Dance。 這堂微課筆者用了15分鐘通過視頻視聽中的音樂和畫面，把學生一直認為比較難的曲名的翻譯方法教給了學生，達到了舉一反三的效果。

這堂微課筆者分別在教師和學生中上了公開課，結(jié)果是不懂英語的教師聽懂了，學音樂的學生興趣盎然。明顯的課堂收效，筆者決定以后在英語課上穿插一些與學生專業(yè)有關(guān)的微課，一則讓自己和學生的專業(yè)知識各有提升，讓英語教學更好地為學生的專業(yè)服務;二則也可借微課調(diào)節(jié)學生的課堂疲勞（我校因?qū)I(yè)學習的需要，一堂文化課為90分鐘）。當然，除微課以外適當穿插一點英語歌曲、時事新聞、甚至電影片段等也是提高課堂學習效率的方法。總之，做這一切，都會花費很多時間和精力，絕不是輕松偷懶就會有成效的。

綜上所述，英語視頻視聽教學若要對原有的教學觀念和方法產(chǎn)生巨大的沖擊，給教學改革注入新鮮的血液和動力，讓學生學習英語的興趣得到真正地培養(yǎng)，讓學生的主體性得到更大發(fā)揮，絕不是教師信手拈來就能達到的，教師必須要為學習和掌握現(xiàn)代教學理念，尋找信息技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點而付出更多更強更新的不懈努力！

（作者單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學院 ）