利用生活情境開展小學數學教學

顧曉瑜

小學教學是當前備受重視的一個教育組成部分，在小學教學過程中，由于學生年齡小，對于知識的理解能力和掌握水平較低，那么在學習過程中就很容易遇到一些問題，因此在小學數學開展教學活動的過程中，將生活情境引入數學教學過程中能夠明顯地改善教學質量。

隨著我國新課改的深入，我國小學數學在教學過程中也發生了很大的改變，素質教育不斷地深入，在小學數學老師開展教學活動的過程中，必須要進行課程改革，通過將生活情境引入到教學過程中，從而吸引學生能夠完全融入教學過程中，提高學生的學習效率。

一、生活情境教學方式能夠讓學生明白數學和我們的生活是緊密相連的

數學教學過程中，小學生比較好動，教師開展教學活動的過程中，必須要通過有趣的教學過程來吸引學生的注意力，引導其進行深入的思考和探索，那么在教學過程中，通過生活化教學方式，能夠讓學生充分地認識到數學教學開展的重要性，幫助學生能夠建立數學模型、完成數學公式的推導過程等，同時在教學過程中，能夠緊密地結合小學生的思維特性和生活習慣等，在生活中列舉一些小學生感興趣的話題，不斷地引導和督促學生完成數學作業。

二、生活情境教學方式能夠將抽象的數學概念具體化

在小學數學開展教學活動的過程中，教師必須將抽象的數學概念進行指導和講解。對于一些枯燥的數學理論在教學過程中，學生缺乏學習興趣，就很容易造成學生對于數學學習興趣的缺失，在學習過程中，不認真開展學習活動。而在教學過程中，教師通過將一些枯燥的理論知識進行生活化、具體化的指導，能夠幫助學生解決一些生活難題。如果在應用過程中，教師鼓勵學生用所學知識去解決生活問題，那么學生在學習過程中就會獲得滿足感，學生自然而然就會對數學產生一定的興趣。

三、生活情境教學方式有助于拓展學生的思維創新能力和實踐能力

長期的生活情境教學方式的開展，能夠在教學過程中轉變學生的學習方式，同時教師也能夠不斷地探索適合小學生的教學方式，結合生活實際來完成教學過程，在課堂上教師擔當輔助角色，幫助學生能夠正確的認識教學活動的開展，在學習過程中，能夠充分發揮自己的主觀能動性，主動去探求知識，不斷的培養自身的創新能力。

小學數學教學是一個復雜的教學過程，在學習中，教師一方面需要注重學生知識的積累和掌握，另一方面需要在教學過程中幫助學生樹立正確的學習理念，養成良好的學習習慣，通過生活情境教學方式的開展，不斷提高小學數學教學質量和水平。

？誗編輯 薄躍華