小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討

王春亭

小學是學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時期，其中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的作用，小學語文越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學時，只有采取科學的教學模式，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，打造觀念新穎的教學團隊，才能確保學生創(chuàng)新能力得到質的提升。

為適應時代的要求，小學教學過程越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，語文課堂是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。目前，我國小學語文教學依舊存在不少問題，從而影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，給出相應的優(yōu)化措施。

一、小學語文教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.與素質教育相匹配，高效完成教學任務

國家有關素質教育的要求中強調，小學語文應當發(fā)揮重要作用，著力提高學生分析問題、解決問題的能力。提升學生的創(chuàng)新能力是大綱的重要要求之一，小學語文課堂是提升學生創(chuàng)新能力的有效途徑，因此要加強小學語文教學過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.發(fā)散學生思維，促進學生全方面發(fā)展

小學是學生身體、心理發(fā)展的重要時期，小學教育對學生的一生影響深遠。小學生應當注重思想品質的培養(yǎng)，除此之外還應當加強思維能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)創(chuàng)新能力。加強思維能力的培養(yǎng)，使學生思維發(fā)散，能夠使學生得到全方位的發(fā)展。

二、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

1.提升教師認識程度，改變教學理念

小學語文的教學必須有教師的正確引導，才能真正地提升學生的創(chuàng)新能力，教師應當堅持以學生為主體，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，才能提高教學效率。首先，應當改變以往的師生關系，教學過程中應當更加平等地對待學生，減少學生的壓力。其次，要積極帶動學生參與課堂，鼓勵學生多思考多提問，才能使學生的思維能力得到提升。

2.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是確保教學質量的關鍵因素，教師對課堂內容要精心安排，更加注重學習氛圍的營造。在適合思維發(fā)散、促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，學生能夠得到更快的提升。教師應當采用多媒體等較為先進的教學手段，為課堂營造良好的教學氛圍，帶動學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打好基礎。

3.注重培訓教學團隊，提升教學水平

小學語文也要注重人才的引進工作。優(yōu)秀的教學人才對新時期小學教學有著很強的推進作用，教師團隊應當接受不斷的挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高整體的教學素養(yǎng)，才能確保教學質量。除了人才引進外，還應當多開展培訓工作，給予教師培訓、進修等提升自身能力和素質的學習機會，與時俱進，將更加優(yōu)秀的教學理念運用于課堂，對學生創(chuàng)新能力的提升有著潛移默化的作用。

4.加強對學生學習情況的評估

小學生的自我控制能力較差，因此，教師應當積極采用合理、科學的評估方式對學生的學習情況進行評估，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有重要作用。教師對課堂教學中學生的表現應當進行客觀地評價，并將學生表現出來的優(yōu)缺點及時反饋給學生，給予合理的修改意見。評價過程應當注重形式的多樣化，避免單一的試卷評價。評價可以從多方面、多層次進行，例如，可以將評價過程分為教師評價、學生評價、自我評價三個環(huán)節(jié)，合理安排權重，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力指引方向。

綜上所述，應當積極推進小學語文教學改革，越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與素質教育的要求和時代對人才的要求是相一致的。在實際的教學過程中，將會面臨不少問題，教師應當發(fā)揮自身的引導作用，注重對自身素質的培養(yǎng)，加強課堂的教學質量，合理安排教學過程，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力做出努力。

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？誗編輯 王團蘭