從一次單元測驗成績說開去

姚峰

隨著小學英語教學改革的不斷深入，教師普遍意識到評價作為英語課程的重要組成部分對于教學所起到的巨大作用。它給我們呈現出一幅學生學習動態的、立體的畫面，使學生由被動接受評價轉變為評價的主體和積極參與者，學生在此期間被激發出來的高昂的學習興趣與學習熱情都令教師無比欣喜：原來我們的學生是如此之棒！原來教學中竟有如此廣闊的天地！

從事教學工作以來第一次接觸一年級的學生，教這么小的學生學英語，感覺新鮮而有趣。在我眼里，他們是那么幼小，那么可愛，英語課上一個個學生好像一只只快樂的小鳥，總是積極地模仿，踴躍地舉手，大膽地表演，充分地表達著他們對英語以及我這個英語教師的喜愛之情。我常常被他們熱烈的情緒所感染，也總是被他們澎湃的激情所感動，滿足感和自豪感因此油然而生。這使我產生了更加強烈的使命感和責任感，一定不能辜負那一雙雙清澈的眼睛，那一顆顆智慧的心靈。然而，一次單元測驗后，我的幸福感被一掃而光，我的快樂心情也蕩然無存。

學生的測驗成績不理想，和他們平時的表現形成了強烈的反差。這讓我十分費解，為什么平時已經練習得滾瓜爛熟的內容出現在試卷上時學生就束手無策了呢？為了找出問題的答案，我開始仔細分析試卷，結果發現丟分的項目主要是認讀部分，這說明學生的水平低，能力差。經過個別調查，我了解到學生對于知識的掌握大多只停留在聽和說的階段，所以當落實到讀與寫時就會有困難。例如，早上見到我時多數的學生都會主動用“Good morning， Miss Yao.”問候，當聽力中出現“Good morning.”時，他們也會毫不猶豫地選出太陽冉冉升起的那幅圖畫。但是，當我將這個句子寫在紙上時，有的學生就會猶豫，不能再像前面情景當中提及的那樣迅速地反映出來。這讓我想到了“文盲”，在英語的世界里他們就好像是文盲一樣，雖然能表達、會反應，卻不能識其面目。為什么會出現這種現象呢？更大的問號在我的腦?？M繞……

仔細反思自己的教學行為，我意識到自己在平時的課堂教學中注重對學生進行聽說訓練，強調學生的語言運用能力。而讀寫部分的訓練則留到課后，作為家庭作業來完成，并且忽略了及時和有針對性的反饋。比如，我每天都會布置聽錄音、讀課文的任務給學生。有些學生可能在課上已經掌握了這部分內容，那么課后他們就沒有興趣再去聽、去讀。有些學生雖然會按要求去聽，但是不能做到邊聽邊“讀”，只是邊聽邊“說”。另外，不能排除還有個別的學生學習缺乏主動性，他們更在意那些書面完成的作業，而聽錄音的任務教師在檢查時有局限性，他們往往存在僥幸的心理。想一想，畢竟自己面對的是只有六七歲的孩子，在他們無力獨自完成學習任務時，作為教師我們的作用才更加顯現出來。絕不能讓學生成為英語文盲！我下定了決心要將這個漏洞補上。

興趣是成功的先導，是前進的精神動力。一般的，學生都樂于表現，勇于表現，但也有個別學生性格孤僻、缺乏自信，或由于其他原因而不愿或不敢展示自己。為此，我針對不同學生，從鼓勵、引導他們當“小小領讀員”入手。

“小小領讀員”是個不錯的主意。（1）平時課上聽錄音的過程中我的注意力總是集中在對錄音內容的控制上，領讀時我也總是更多地關注教材，因而雖然常常要求學生在聽的過程中用手指，指著讀的內容來加強認知記憶，但是整個過程中我并沒有起到真正的監督和調控作用，所以事實證明效果不佳。如果有一個小小領讀員，我便可以將自己解放出來，就能對學生有更好的把握和更及時的指導。（2）小小領讀員必須要具備領讀的水平，即語音、語調正確，口齒清晰，聲音洪亮。要做到這些，學生首先要在課上認真學習，課后認真完成聽錄音的任務；其次，要在課堂上積極回答問題，主動參與活動，有意識地訓練自己的膽識，增強自信。經過反復思考，我決心在班內嘗試開展這個活動。我的方案一公布，立刻得到學生的熱情支持。許多學生都積極報名爭當第一個小小領讀員。

現在，這一活動仍在班級內蓬勃有序地開展著，它已逐漸成為學生的常規性任務。針對學生的不同性格我對號入座，對勇氣不夠的學生用“Can you？”來激將，對有自卑感的學生用“I believe you can！”來鼓勵，給他們當“小小領讀員”的信心和勇氣。實踐證明，這的確是個不錯的主意。只要有表現的機會，他們個個都爭先恐后、樂此不疲。學生漸漸對“讀書”產生了興趣，對學習的熱情更加濃厚。接下來的幾次測驗成績都有了明顯的提高。我呢，自然是烏云過后見彩虹，又重新獲得了歡樂之源。此外，在活動中我又引入新的評價方案，即每一位小小領讀員完成任務后，由學生給他評出等級。以星星作為標志，五顆星為Super star，四顆星為Great，三顆星為Good，兩顆星為OK，如果僅得到一顆星就應該為Try again。這種評價方式有效地保障了此項活動能夠順利長久地開展下去。

我常常對學生說：學習不是那么輕松的事情，要努力，要用心；學習也不是那么沉重的事情，有樂趣，有寶藏。我想現在同樣需要對自己說這番話：教學不是那么輕松的事情，要努力，要用心；教學也不是那么沉重的事情，有樂趣，有寶藏。只要我們做有心人，肯努力，一定會開啟知識寶庫的那扇門，收獲無窮的樂趣和無盡的寶藏！

？誗編輯 韓 曉