農(nóng)村小學(xué)生不“瘟”不“火”學(xué)英語的教學(xué)策略研究

徐真真

隨著全球化的發(fā)展，英語的重要作用越來越突出。同時，英語作為一門外語，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”但是，農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)卻沒有想象的那么好。學(xué)生上英語課對自己感興趣的話題非常活躍，課堂達(dá)到了“火”的程度，但面對比較難懂或者不感興趣的問題后，學(xué)生表現(xiàn)的就比較沉悶，課堂達(dá)到了“瘟”的程度。

農(nóng)村小學(xué)生在觀察活動中目的性較差，容易受到外來刺激的干擾，進(jìn)而使得心理活動離開觀察的對象。所以農(nóng)村小學(xué)生雖然對陌生的英語比較感興趣，往往在教師提及他的興趣點時表現(xiàn)得較為“活躍”，進(jìn)而出現(xiàn)“火”的局面。但是，小學(xué)生觀察也容易受到自身的生理狀況和個人興趣的制約，低年級學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。英語對農(nóng)村小學(xué)生來說比較陌生，又難以理解和記憶，學(xué)生對英語的興趣較低。所以，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對英語課堂表現(xiàn)得沉悶，使課堂氣氛死氣沉沉，進(jìn)而出現(xiàn)“瘟”的局面。

農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，其學(xué)習(xí)英語的興趣比城市學(xué)生要低得多。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知水平也存在較大差異，城鎮(zhèn)小學(xué)生因之接觸到的信息量大而且廣泛，所以農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會遇到城鎮(zhèn)小學(xué)生所不會遇到的困難。另外，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)還與性別、年齡和學(xué)校類型等方面因素有關(guān)。比如，經(jīng)調(diào)查，女生學(xué)習(xí)興趣水平就高于男生，五年級學(xué)生比三年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較低。所以，制訂適合農(nóng)村小學(xué)生的具體情況的教學(xué)方法尤其重要。教師采用豐富多彩的教學(xué)手段和有效的評價機(jī)制能夠有效地調(diào)控課堂氣氛。

一、豐富多彩的教學(xué)手段讓課堂“火”起來

靈活多樣的教學(xué)手段是激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師可以通過不同的導(dǎo)入法和教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入法有直接導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)爰扒榫硨?dǎo)入等多種方法，針對不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入法，將學(xué)生的注意力集中到預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在6 A Unit 2 What a day！Story time部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生明白What a day！的意思，我設(shè)置了一個情景。首先，我用課件呈現(xiàn)一張陽光明媚的圖片，問學(xué)生：“What day is it today？”學(xué)生回答：“Sunny.”我接著說：“Yes，its sunny，the sky is blue.”隨后我又呈現(xiàn)一張圖片，學(xué)生說：“Windy. Some students are flying kites in the sky，its wonderful.”然后我又呈現(xiàn)出一張照片，學(xué)生說：“Cloudy，theres some black cloud in the sky.”最后出示一張下雨的圖片，學(xué)生說：“The weather becomes rainy.”我隨即說：“Yes，its rainy，they cannot fly kites. What a day！”我就是設(shè)置了這樣一個天氣由晴轉(zhuǎn)雨的情景，學(xué)生明白了它的意思。這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入就屬于情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺中了解了What a day！的大意。有效的導(dǎo)入是成功課堂的重要一步。在成功導(dǎo)入新課后，教師還應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，使用形式各樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。有效的教學(xué)方法包括：交際法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法及動作教學(xué)法等。

二、有效的評價機(jī)制讓課堂氣氛不“瘟”不“火”

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來之后，課堂就會很容易達(dá)到“火”的局面。但是，如果沒有有效的評價機(jī)制，會使課堂氣氛失調(diào)。通過評價，學(xué)生的素質(zhì)可以有效地掌控學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，因為每個學(xué)生都不愿意“不合群”。通過過程評價、結(jié)果評價、操行評語、學(xué)生個人評價等學(xué)生素質(zhì)評價可以使得學(xué)生能在課堂較活躍的時候有所約束。比如，在3A My friends的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生議論各自的朋友時，課堂氣氛過于活躍，這時教師可以事先將學(xué)生進(jìn)行分組活動，超出討論范圍的小組將會被扣分。進(jìn)而，將學(xué)生的小組表現(xiàn)作為學(xué)生個人評價的主要依據(jù)。每周教師將最優(yōu)秀小組和較差小組張貼于班級。這樣就能很好地管控學(xué)生在課堂中的過激表現(xiàn)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一個全方位、系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)體系。教學(xué)過程不僅涉及心理學(xué)、語言學(xué)和教育學(xué)等各個領(lǐng)域的知識，還涉及教師個人對小學(xué)英語教學(xué)理論的整體認(rèn)識和語言教學(xué)理念的具體把握。農(nóng)村教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，使用有效的評價機(jī)制，讓英語課堂不“瘟”不“火”。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 韓 曉