淺談農村小學數學的教學方法

程榮洲

隨著我國經濟的飛速發展，城鄉的差距越來越大，這種差距在教學上有著明顯的表現。越來越多的教師都選擇了到城市去發展，這導致了農村教學水平的低下，違背了我國全面發展的目標。所以我們要開始重視農村的教學，加大對農村教育的投入力度。本文筆者將談談自己對如何教好小學數學的一些看法。

一、農村的數學教學存在的問題

1.教師水平的參差不齊。由于農村生活條件差，大多年輕的教師都不想在農村教學。除此外，一些優秀的教師也被鎮上或者縣里的學校挖走。種種原因導致了農村教師隊伍的水平低下，而這也將直接導致學生的學習結果。沒有優秀的教師，想提高農村孩子的數學成績也是不切實際的。

2.城鄉孩子所處的環境差異。城市的孩子處在大都市，周圍有很多優秀的人才，這會對他們產生激勵和數學方面的幫助，這對他們提高自己的數學水平是很有效的。而農村的孩子所處的環境則是鄉下，認識的大多是農民，有很多是沒有什么文化知識的，在他們遇到不會的數學題時很難找到人幫忙。

3.家長的重視程度。城市的孩子教育是家長頭等關心的事情，他們會為孩子找最好的學校以及專門的老師進行數學輔導。而在農村數學就沒有受到足夠的重視，而且也沒有條件為孩子找專門的數學老師。

二、農村小學數學的教學方法

1.提高學生的學習興趣。在教師隊伍力量不足的情況下，教師要做好自己能做的事情。提高學生的興趣是學好數學的一條有效途徑，老師要用有趣的例子和生動的課堂來激發學生學習的興趣。老師可以把數學和現實生活中的一些情景聯系在一起來讓學生明白數學的作用。

2.國家提升對農村教育的重視程度。國家要制定一些保護農村教師不流走的政策，提高農村教師的待遇以及發展前途。比如國家可以讓新上崗的教師都要先在農村支教幾年之后才能轉到城市。這樣就能保證農村的師資力量，讓老師安心教學。

3.要多和學生交流。農村的學生交流能力普遍不強，因此教師需要主動地多和學生進行溝通來掌握學生的學習情況以及生活中的一些問題。這對教好他們數學是非常重要的，因為只有了解了學生的狀況才能及時地調整自己的課程進度，讓學生完全掌握知識。

通過國家和教師的共同努力以及農村條件的逐漸提高，我相信農村小學的數學成績會逐漸提高。

參考文獻：

[1]范文貴，姚艷偉.數學探究教學中存在的問題與改進策略研究[J].天津師范大學報，2008（12）.

[2]袁振刁.探究式課堂教學中存在的問題及對策「J」.新課程：綜合刊，2006.

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