初中思想品德教學中如何培養學生的思維能力

王紹棟

摘 要：以《義務教育思想品德課程標準》為根據，可以發現在初中思想品德教材具有越來越綜合化以及開放性的教材內容，其中包括社會、人文、經濟發展以及時事政治等各方面的知識，因此其對學生思維能力的培養具有十分重要的作用。初中思想品德教師必須要認真思考如何在思想品德教學中針對學生的思維能力進行培養。

關鍵詞：初中；思想品德教學；思維能力

通過對初中思想品德教學的充分利用，能夠對學生的思維能力進行很好的培養。教師在具體的教學過程中應該針對學生進行有意識的思維訓練，促進學生思維能力的提升，并且使學生的學習效率能夠提升上去，最終使學生能夠將知識更好更快地掌握。本文結合筆者多年的實際教學經驗，在初中思想品德教學中如何對學生的思維能力進行培養進行了分析，供大家參考。

一、將新課導入的工作做好，激發學生的學習興趣

有效的課堂教學導入在初中思想品德教學中能夠將學生的注意力吸引過來，并且將學生的學習動機和興趣激發出來，使學生能夠在思想品德學習活動中積極地參與進來，最終使課堂教學效率得以提升，保證教學目標的實現。教師通過科學導入的運用可以對學生的思維進行啟發，使學生積極地思考，從而達到對學生思維能力的培養。

二、肯定學生的否定精神，對學生獨立思考的能力進行培養

要想對學生的思維能力進行培養，就必須對學生獨立思考的能力進行鍛煉。教師應該鼓勵學生將常規的束縛打破，將獨立的見解發表出來，而且還要敢于對已有的權威結論進行否定。愛因斯坦就是由于質疑牛頓經典力學，最終將狹義相對論理論創造了出來，從而奠定了現代自然科學發展的基礎。所以，在初中思想品德教學中，教師要學會使學生的否定精神發揚出來，對學生的獨立思考以及大膽嘗試進行鼓勵，使學生將自己的見解和觀點提出來，從而對學生獨立的思維能力進行很好的培養。

三、在思考問題的時候多變換角度，對學生的發散思維進行培養

只有多角度針對問題進行思考，才能對學生的發散思維進行培養。所以在具體的教學過程中，教師在對學生思考問題進行引導的時候應該立足于不同層面以及不同的角度，打破思維定式的束縛，針對問題從全新的角度去探索和解決，從而能夠有效地促進學生創造性思維的發展，培養出優秀的開拓型人才。教師在具體的過程中也可以通過實施合作學習的方式，將合作交流以及獨立思考機會提供給學生，使學生能夠將自己的觀點表達出來，針對學生的思維能力進行有效的鍛煉。在這個過程中，教師應該讓學生之間進行必要的討論和交流，從而使學生能夠組合已有的知識，同時對已有的知識進行充分的運用，最終將問題得以解決。與此同時，學生在解決問題的過程中應該真正做到從全方位思考以及多角度出發，這樣經過長期的鍛煉就能夠有效地提升學生的發散思維能力。

四、將課堂訓練做好，使學生能夠將有效的思維方法掌握住

很多問題在初中思想品德教學當中具有開放性的特點，因此學生應該從不同的角度針對問題進行思考。所以在具體的教學過程中，教師應該盡量避免將固定答案強加給學生，否則就會對學生的思維產生禁錮的作用。與此同時，教師應該對啟發式的教學方式進行充分的運用，在課堂上針對學生獨立思考能力進行鍛煉，對學生的思維進行啟發，從而使學生的思維寬度和深度得到進一步增加。除此之外，在具體的教學過程中教師還應該做到理論聯系實際，對知識的應用要充分的重視，讓學生進行去偽存真、由表及里以及由此及彼的思維方法的訓練。只有讓學生將科學的思維方法掌握住之后，才能夠保證學生的知識轉化為現實生活當中的能力，學生也才能夠靈活敏捷的調動思維，從而針對問題進行解答，最終實現對學生思維能力進行培養的目的。

五、密切地聯系生活，對學生創造性思維進行培養

教師在教學過程中應該與生活實際緊密地聯系起來，對于課堂教學的實效予以充分的重視，并且給學生更多的課堂時間，讓學生在課堂當中能夠展開想象進行思考，從而對學生的創造性思維能力進行培養。相對于從書本當中獲得的理論知識而言，學生在社會生活中獲得的經驗具有更為重要的作用。人類創新的源泉就是生活實際，因此教師必須對學生進行積極的引導，使學生對相應的思想品德事例進行搜集，讓學生展開獨立思考，積極地針對各種問題進行交流和討論，最終使學生分析問題、解決問題的思維能力得到有效提升。

總之，在初中思想品德教學中必須要重視對學生思維能力的培養，使學生能夠將認識和發現事物規律的思維方法掌握住。與此同時，教師應該對學生的創造性思維予以充分的尊重，對學生提出的各種問題予以鼓勵，使學生思維的創造性和靈活性得到有效的鍛煉。此外，教師還應該將良好的課堂教學環境創造出來，最終能夠對學生的思維能力進行很好的培養。

參考文獻：

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[2]馮克誠.中小學生思想品德課業學習的綜合能力與素質訓練指導[M].內蒙古大學出版社，2011.

編輯 魯翠紅endprint