通往成功的彼岸

劉文珊

摘 要：中學英語教學主要培養學生聽、說、讀、寫四種基本技能，聽、說領先，讀、寫跟上。通過從培養學生做好預覽問題和聽前預測的好習慣，逐步培養學生做筆記的習慣和能力，教給學生聽短文的方法和技巧以及檢查的好習慣等方面去培養學生聽力的答題

技巧。

關鍵詞：培養；聽力；答題；技巧

中學英語教學主要培養學生聽、說、讀、寫四種基本技能，聽、說領先。但大多數英語教師在實際教學中往往把聽力訓練遺忘或忽略，大多數學生只在英語課堂上運用英語，并且幾乎是以老師講為主，學生只是聽，長此以往，學生沒有養成“嘴勤、手勤、腦勤”的良好習慣，因此，他們慢慢地就會跟不上教師的教學進度，對教師所講的什么也聽不懂。那么，要想學好英語，該如何培養學生聽力的答題技巧？下面就是我在教學實踐中的幾點體會。

一、培養學生做好預覽和聽前預測的好習慣

在播放聽力材料前，我著重培養學生要有瀏覽選項的良好習慣，指導他們利用材料分發后的時間，迅速地預覽題目（包括題干和選項）。快速瀏覽材料中所提供的顯性信息，對于他們選擇要點是有幫助的，它能啟發他們的思維，使他們能準確地預測要聽到的內容和所涉及的問題。

二、逐步培養學生做筆記的習慣和能力

在聽力教學中，我逐步培養學生做筆記的習慣和能力。

首先，記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將自己認為比較重要的內容記錄下來的能力。其次，讓學生帶著問題，要求學生將聽力答案記錄下來。我還要求學生在一本筆記本上記下新單詞和短語，記一些自認為具有一定的挑戰性的內容。此外，我還對學生進行做筆記、記關鍵詞等的指導。如，名詞、動詞、形容詞、數詞等重要信息詞。最后，讓學生創造自己的縮寫方法，以便在聽的過程中節省時間等。

三、教學生聽短文的方法和技巧

英語聽力材料中短文一般會讀三遍，因此，我要求他們帶著不同的目的去聽：第一遍泛聽，只聽錄音不答題；第二遍精聽，邊聽錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對所選答案是否正確，以便及時修正。因此，在教學生聽短文的方法和技巧時，我的具體做

法是：

1.要注意聽短文的開頭或結尾。我常常提醒學生要注意聽短文的開頭或結尾。因為在短文中，開頭常是信息內容的引導句，它能揭示整個段落講什么，信息內容會向什么方向發展，或者它是對短文內容的概括，如主要內容、作者的觀點、故事發生的時間、地點和原因等。

2.要善于捕捉重要信息。我提醒學生在聽短文時要善于捕捉重要信息，特別注意主題句和關鍵詞。因為在大多數對話中，主題句往往由后一位說話者的回答予以表達。

3.要理解大意和把握整體內容。聽英語聽力時，我不求學生一定要聽懂每一個單詞，但應理解大意和把握整體內容。首先，要嘗試從整體理解意思，把握主要內容。不要停留在某個單詞上；其次，也要控制時間，快速作答。在聽的過程中要分主次，區別對待；在了解大意的基礎上，把注意力集中在與主題及提問題有關的內容上，其它的信息可以忽略。最后，聽完錄音后要迅速作答，把握不大的先放下，不要過于糾纏，以免浪費時間，影響做題。

4.利用所學的語法知識對干擾項進行事先排除。我指導學生利用所學的語法知識對干擾項進行事先排除，減少在選項上浪費時間。

5.必須遵循答題原則。我還嚴格要求學生必須遵循答題原則——“棄前保后，棄小保大”，在聽的過程中，對聽不清或聽不懂的地方要果斷地放棄，把注意力集中到后面的內容。除此之外，在聽的過程中也要注意下面的信息詞，如，but，however，although，first，second，then，next，last，before，because，as，for，so，as a result，anyway，indeed，in fact等。由于聽力測試的速度比較快，對話成獨白篇幅較長，干擾學生選擇正確答案的信息也多。如果只是盲目地逐字逐句地聽，難免會聽了上句，下句就聽不清或聽不到了，但如果學生能抓住主題句和關鍵詞，情況就大相徑庭了。

四、培養學生檢查的好習慣

把書面材料重新審視一遍，完成簡寫速記部分，再根據語法結構調整人稱、時態、動詞形式、名詞單復數、形容詞或副詞等的適當形式，準確地完成答案。再次注意檢查帶有數量、時間、否定詞的題目。最后，檢查填寫的單詞是否有拼寫錯誤。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，英語水平的提高絕不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的漸進過程。俗話說：“No pains， no gains”。因此，要想提高英語聽力水平，我們只有這樣做，同時還要讓學生善于自我總結，在總結中不斷進步，以達到我們所預期的目的。

參考文獻：

王貴林，陳洵.心理學教程.廣東高等教育出版社，2007.

編輯 馬燕萍endprint