初中數學學困生形成原因分析及對策

摘 要：初中數學具有承前啟后的地位，它是小學數學的升級，又是高中數學的鋪墊，因此初中數學相對來說具有一定的難度，這使現在很多初中生感覺數學難學，自己不易懂，久而久之，自身就會對數學科目產生厭倦，最后成為數學學困生。主要結合教學中的實際情況，著重分析一下初中數學學困生形成的主要原因，從而“因地制宜”地采取有效的措施去改善這種情況，提高學生的數學能力。

關鍵詞：初中；數學學困生；成因；對策

對于初中數學的學習，當前很多初中生都表示數學難懂、學習難、學習累，這使他們產生厭學心態，最終使很多學生淪為了數學學困生，這在現在的初中教學中已經成為一個普遍存在的問題，很多家長對此感到很憂心。從馬克思辯證法的觀點來看，其實形成這種現象是有多方面原因的，我們不能片面地從某一方面思考。

一、初中數學學困生的主要形成原因

1.學習缺乏正確的方法，學習習慣不好

對于大多數初中生來說，他們的自主學習能力差，沒有形成課前預習、課后復習這樣一個正確的學習方法，他們大多數都是采取死記硬背的方法，這種方法相對于數學學習來說是一種非常不科學的方法，數學學習主要應該能夠舉一反三、靈活運用，但是現在很多初中生還無法做到這一點。而且初中生還是良好習慣的重要塑造時期，若是學生的學習習慣很好，往往能夠起到事半功倍的效果，但是現在很多學生沒有形成良好的學習習慣，大多存在上課走神、課前不預習等這樣的壞習慣。

2.教師教學理念有所偏差，教學方式方法不完善

長期以來，我們實行的都是應試性的教育，老師想盡一切方法只是為了提高學生的分數，他們往往會對學習成績好的學生比較關注，而忽視了成績欠佳的學生，這導致惡性循環，使學困生的成績越來越低。而且有一些老師的教學方法也存在著一定的問題，他們沒有因材施教，而是千篇一律，這就可能導致有些學生不能夠適應。

3.學生自身學習能力欠缺，理解不到位

因各人的智力能力不同，有些學生的智力確實存在著一些不足，他們對數學不能夠正確地理解，思維存在惰性、單一性等問題，當面對一個新穎的數學題目時，往往會感到無從下手，無法理解題目的真實意思，或者是理解得不夠深入，這都會直接影響到學生的學習成果，有可能使學生的數學學習越來越差，最后發展成為學困生。

二、有效解決初中數學學困生問題的有力應對對策

數學學困生的形成是多方面的，有外在的人為因素，也有內在的自我因素；有自身的客觀因素，也有自身的主觀因素，總體來說，對于數學學困生的解決方法我們要從內外在、主客觀等多個方面一起作用，才能有效地解決。

1.增強學生的自信心，培養良好的學習習慣

數學學困生一般不是一開始就形成的，大多是由于一次一次的失敗與挫折，使學生喪失了學習的自信心，最終導致成績越來越差。因此，為了有效地解決數學學困生的問題，我們就一定要注重培養學生的自信心，多多對他們的行為進行鼓勵，從而使他們慢慢地喜歡上學習數學，進而形成對數學學習獨自的使用方法與良好的學習習慣，這樣就會有效提高學生的數學學習能力。

2.因材施教，改變老師傳統的教學方法

學生的自身基礎不同、學習能力也不同，因此對教學的方法要求也會不同，若是老師采取一樣的教學方法，往往會使一些學生無法正確地理解，所以對于老師來說，必須要根據不同學生的不同情況，采取綜合的教學方式，保證每一個學生都可以聽懂，這樣才會使那些數學學困生具有學習的能力，經過長期的努力才有可能提高學生的成績。

3.適度教育，控制家長對孩子的過多干預

除了要改變自身的學習方法與老師的教學方法外，最重要的是我們要改變家長對孩子過度的干預，家長不能過分地溺愛孩子，放松對他們的要求，使他們缺少學習的積極主動性。同時家長也不應該給孩子過大的壓力，這樣會增加他們的心理負擔，對學習產生不利的影響，因此，對于家長來說，我們必須要把握好一個度，使學生既可以養成良好的習慣，又能夠輕松地學習。

初中數學具有一定的難度，學習起來具有一定的困難，對于數學底子較差的學生來說，久而久之他們就會產生厭煩心理，導致他們厭惡數學，討厭數學，甚至不愿意去學習數學，最后成為數學學困生。本文結合教學中的實際情況，分析了初中數學學困生形成的主要原因，通過分析從而有的放矢地采取一些有效的措施去改善數學學困生的這種情況，提高初中生對數學的學習興趣與學習能力。

參考文獻：

[1]謝海燕.初中數學差生成因與轉化措施分析[J].觀察視角，2012.

[2]蔣玉清.初中數學差生的形成及其教育對策[J].江西教育，2004.

作者簡介：戚有為，男，1964年2月出生，?？?，就職于四川省閬中市涼水鎮中心學校，研究方向：數學教學。

編輯 張珍珍endprint