中職旅游專業教學中情感教育的策略研究

摘 要：情感教育關注情感在人的發展中的積極影響，重視人的情感培育，以情感為目標內容和手段途徑，是教育過程的重要組成部分。

關鍵詞：旅游專業；情感教育；策略

職業教育的目標是要培養出受社會歡迎的各類人才，隨著社會的不斷發展，人們的生活品位越來越高，對旅游的需求也逐步提高，中職旅游專業要加強對本專業學生能力的培養，為社會培養出一批高素質的旅游專業人才，使中職院校的發展立于不敗

之地。

一、中職旅游專業學生的情感現狀

情感教育關注情感在人的發展中的積極影響，重視人的情感培育，以情感為目標內容和手段途徑，是教育過程的重要組成部分。知識讓人睿智，情感讓人完整。關注人的全面、和諧發展是教育的目標，情感教育關注人的情感層面，促進學生個體健康和諧發展，是對人性的觀照，提升人的情感質量，情感教育包括對國家、民族的使命感和責任感，對社會的愛心，獨立的思想，有高雅的志趣等。中職旅游專業的學生因為被普高拒之門外的經歷，情感更脆弱，敏感膽怯、自卑內向，做事瞻前顧后，不能自信地與人交往。他們害怕別人不接納自己，表現出沉默少言、態度冷漠、缺乏自信。中職旅游專業的學生在學習能力和學習習慣等方面和同齡人有一定的差距，義務教育階段沒有給他們帶來自信，家庭教育也缺失情感教育，這些因素制約了學生的情感表現。

二、中職旅游專業教學中情感教育的必要性

1.情感教育是培養旅游業人才的需要

“情感教學不僅要將認知之外的情感本身作為目標之一，而且還應在這一過程中有意識地涉及意志、興趣和人際交往、自我意識等心理品質與能力的培養，這也是情感教學是否有強大生命力、是否能與素質教育接軌的關鍵所在。教育體制改革不斷深入，職業教育蓬勃發展，“強化提升旅游服務品質，加快旅游人才建設”“全面提升旅游從業人員服務水平”。旅游業所需人才既要具備扎實的專業知識，又要具有高尚的道德品質。情感教育是實現人的全面發展的有力保障。

2.情感教育符合學生的心理特點

中職旅游專業學生正處于情感發展的特殊時期，中考的失敗，很多人無奈地進入中職學校學習，中職學生處在情感發展從幼稚走向成熟的階段，他們自尊心強，自我意識開始覺醒，對社會有責任感。情感教育關注學生的情緒表現和情感發展，符合學生的心理發展規律，是學生克服不良情緒的影響、形成健康健全人格的保障。職業教育有著特殊的規律和特點，及時地了解學生的心理特點，加以正確的引導是十分必要的。

三、中職旅游專業教學中情感教育的策略

1.用關心和激勵喚醒學生的積極情感

情感教育以平等尊重、和諧民主的師生關系為基礎，從學生的心理入手，關注學生心理，喚醒學生內心的積極情感，構建樂觀向上的健康情感。范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”自信心是實現理想的原動力。中職旅游專業學生普遍缺少自信，用賞識教育激發學生積極樂觀的情感體驗，尊重學生個體性認識，積極肯定學生的進步，以熱情誠懇的態度，大膽賞識，營造積極的環境氛圍，鼓勵學生熱情參與課堂活動，提高自主學習的意識，使學生體驗成功的快樂，達到“知情并進”的教學效果。

2.營造情境，激發學生情感

旅游專業學生情感豐富，教師要積極采用多種教學手段，創設情境，讓學生獲得真切的情感體驗，結合旅游專業特點合理拓展教學內容，積極開展情感教育活動，豐富情感體驗，不斷提高學生的綜合素養。例如，《旅游業正在失去什么》的教學，教師可以結合本地旅游業發展現狀，設置調查問題。很多學生非常關心家鄉建設，關注家鄉旅游業的發展，學生積極為家鄉旅游業的發展獻計獻策。旅游專業教學中應尊重學生的真情實感，引導學生將目光投向社會，體驗民族精神，感受優秀文化，培養高尚的道德情操，完善健全的人格。把所學的專業知識和生活實際聯系起來，形成高貴品質和敬崗愛業的職業操守。

總之，在教學實踐中，教師應重視學生的情感教育，幫助學生克服消極情感，培養學生積極的情感，為學生形成健全人格打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱小蔓.情感教育的意識及其特殊機制[J].教育研究，2011（7）.

[2]盧家楣.情感教育心理學[M].上海教育出版社，2010-02.

作者簡介：馬云，女，出生于1975年9月，本科，就職于重慶市奉節職業教育中心，研究方向：中職旅游教學。

編輯 魯翠紅endprint