基于初中物理生活化教學模式的分析

潘志明

物理是一門起源于生活但是又高于生活的學科，它所要學習的知識可以解釋生活中方方面面發生的現象，揭示了自然界一切事物的運動和發展規律。因此，在物理教學過程中，教師有意識地結合生活來為學生講解，不但能夠讓學生產生很大的學習興趣，還能得到良好的教學效果。本文就此對初中物理生活化教學進行研究討論，以供參考。

一、轉變教學觀念

首先，物理教學可以使學生了解日常生活中的種種現象產生的原因，學會相關的理論知識可以幫助學生培養生活意識，從而在生活中應用所學知識發現問題，進而解決問題，充分鍛煉學生的觀察力和想象力，培養創造能力。當前的初中物理教學內容，無論是運動學還是力學，都與學生的生活息息相關，因此完全可以轉變教學觀念，使教學方法更加貼近生活。

其次，在生活化教學過程中，必須充分發揮學生學習的主體作用，教師從旁引導和講解，發揮教師的指導作用。此外，充分利用現代化的教學手段，創設情境、合作探究等，使學生真正愛上物理這門科目，全身心地投入物理的學習當中，從而提高物理學習成績。

二、面向生活教學

1.讓物理回到生活中

初中物理的學習，能夠充分鍛煉學生的觀察能力和實驗操作能力，因此，在教學過程中，教師要有意識地將教學內容與學生的實際生活聯系在一起，通過學生的不同的個人生活經歷和學習接受能力將理論知識消化吸收。比如，在學習汽化和液化內容的時候，教師除了在課堂上教學，還可以補充課外的教學活動，讓學生把煮好的雞蛋從鍋里拿出來，雖然直接用手接觸會明顯感覺熱，可是過了一會等水干以后會讓人感覺更加熱，教師通過這種實驗為學生親身體驗并解釋汽化和液化章節的相關物理知識，使學生了解對蒸發的快慢產生影響的因素，然后再聯系自己生活的情況聯想到家里曬衣服、道路兩旁的樹枝樹葉被修剪相關的物理現象，讓物理知識回歸到生活中去，從而加深了解。

2.教學內容的生活化

教師在講解物理知識點的過程中，舉出的事例盡量地與學生的實際生活相關，這樣能夠讓學生明白學好物理的重要意義，不斷提高學習興趣。比如，在學習關于分子運動理論的內容時，教師可以這樣引導學生，家里炒菜的過程中可以聞到很香的氣味，一旦菜涼了香味也就減少甚至沒有了，而將糖放在熱水中溶解得非常快，但是放在涼水中溶解得相對會慢很多。又比如，在講解運動相對性的內容時，教師可以列舉大家乘坐的火車在開動時會看見樹木房屋倒退情景的事例等，這些都與學生的日常生活息息相關，因此生活化的教學可以使學生對物理理論知識更容易接受和掌握。通過列舉生活中的事例，讓學生堅信物理學習的作用和好處，從而保持學習的積極性。

3.物理實驗的生活化

物理實驗是物理教學中必不可少的重要一環，讓物理實驗充滿生活氣息，才能逐漸提高物理實驗的實用價值。教師在教學內容的講解上或是教學策略的應用和制定上，都要讓學生利用實際生活中的具體實驗加以驗證，這樣才能培養學生的學習興趣，也能夠讓學生保持對生活的熱愛。比如，在學習大氣壓的內容時，知識理論在理解上的抽象決定了這個章節的學習更加需要物理實驗的輔助，因此教師可以在備課的過程中為學生準備好水氣壓計，先為學生進行必要的演示和講解，例如，在一個空礦泉水瓶中加入一些熱水，將瓶蓋擰緊，再用冷水灑在瓶子上，學生通過觀察就會發現礦泉水瓶的形狀變扁了。這樣可以讓學生感知到我們身邊存在大氣壓，于是完成了對章節基本內容的理解。

4.物理練習的生活化

物理知識除了要在教學課堂中學習以外，課后還要加以理解和鞏固，因此必要的課后練習不能缺少，如何將物理練習與生活相結合，是一件看似很簡單但是操作上存在困難的事情。簡單是因為學生在生活中接觸到的所有現象幾乎都可以用物理知識來解釋，這對學生課后對知識的理解和鞏固有很好的作用，困難是因為課后學生缺少教師的監督，如果學習動力不足或是對物理學習的興趣不夠，很容易會產生惰性，冷眼旁觀周圍發生的一些物理現象。這就要求教師充分利用課堂上的講解來引導學生對物理學習興趣的提升，提高學習的主動性和積極性。此外，教師還要根據課程的具體內容巧妙地設計課外練習，讓學生既感興趣，又容易操作和獨自領會。

隨著新一輪課改的推進，要求教學結合實際生活，回歸生活，將生活中的各種理念應用到課堂教學當中，尤其是在初中物理教學中，更要注重物理知識點與生活現象的契合。綜上所述，教師在初中物理教學中，必須很自然地將物理知識注入實際的生活中去，引導學生利用所學理論知識解釋生活中發生的各種現象，既是對物理知識學習的鞏固，又是對生活的關注和熱愛，不但可以使物理學習的課堂氣氛充滿樂趣，還能夠不斷調動學生學習的積極性，提高學習效率，從而有效地提高物理學習成績。

編輯 謝尾合endprint