淺談德育在初中歷史教學(xué)中的滲透

摘 要：歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀的重任。從深挖教材內(nèi)容，滲透德育；將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，滲透德育；將歷史知識(shí)融入生活實(shí)踐，滲透德育三個(gè)方面探討了德育在初中歷史教學(xué)中的滲透問題。

關(guān)鍵詞：歷史；德育；教學(xué)；價(jià)值觀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。作為人文學(xué)科的歷史中蘊(yùn)含著民族傳統(tǒng)美德，初中階段是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生德育的培養(yǎng)，是初中歷史教師義不容辭的責(zé)任。

一、深挖教材內(nèi)容，滲透德育

新課程改革要求歷史教學(xué)幫助學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情，弘揚(yáng)民族精神，繼承民族文化，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為民族事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想。歷史教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)民族自信心，而民族自信心是愛國(guó)主義情感的具體體現(xiàn)。中華民族的歷史上下綿延五千多年，蘊(yùn)藏著極為豐富的人文資源和進(jìn)取向上的民族精神，正是這些內(nèi)容才成為中華民族生生不息、代代傳承的動(dòng)力源泉。教師應(yīng)積極利用這些資源，幫助學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到歷史課程資源的豐富多樣，積極開發(fā)和利用資源，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，了解古代勞動(dòng)人民的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)方面的重大成就，培養(yǎng)民族自豪感；通過學(xué)習(xí)近代史，了解中國(guó)人民飽受帝國(guó)主義欺凌的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感；感受英雄烈士的民族氣概，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。從中華民族輝煌的歷史和燦爛的文化增強(qiáng)民族自尊心。歷史長(zhǎng)河中，有許多超越自我的故事，很多歷史人物用不同的方式演繹自己的精彩人生，歷史教師要挖掘合適的材料，巧妙展開課堂教學(xué)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，《圖說(shuō)紅軍長(zhǎng)征》的教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)一段話，巧妙地完成學(xué)生的情感升華，“紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的偉大壯舉，需要堅(jiān)定的信念和堅(jiān)忍不拔的精神和面對(duì)困難不放棄的執(zhí)著，紅軍堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇往直前的勇氣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”教師總結(jié)性的陳述，恰到好處地激勵(lì)了學(xué)生的意志，促使情感目標(biāo)的達(dá)成，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，滲透德育

人們憑借歷史材料，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的方向，樹立樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史不僅是了解歷史知識(shí)，通過歷史教學(xué)，體會(huì)歷史人物的心態(tài)，感受歷史氛圍，形成歷史意識(shí)，學(xué)會(huì)生存和生活。多媒體技術(shù)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，圖文并茂，形象逼真，色彩生動(dòng)，全方位地刺激人的視覺、聽覺和觸覺，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了教學(xué)效率。如，《八國(guó)聯(lián)軍的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)，用多媒體演示八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)領(lǐng)土的動(dòng)態(tài)路線，展示中國(guó)人民抗擊侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的電影片段，把戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過直觀地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，他們記憶深刻、理解透徹，了解到八國(guó)聯(lián)軍入侵給中華民族帶來(lái)的深重災(zāi)難，從歷史的悲劇中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感。

三、將歷史知識(shí)融入生活實(shí)踐，滲透德育

加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要方法，將歷史學(xué)科知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)，能更深刻地理解知識(shí)。歷史學(xué)科具有不可再現(xiàn)性，歷史教學(xué)不能僅僅局限于紙上談兵，滲透德育要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐。初中歷史教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意把現(xiàn)實(shí)問題與課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，探究歷史，感悟過去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，思考未來(lái)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做到通古貫今。例如，在《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)上搜索生活中的衣、食、住等習(xí)俗，人們對(duì)服飾的要求款式趨于新穎多樣，有著強(qiáng)烈的個(gè)性需求，飲食越來(lái)越注重健康科學(xué)，家居追求浪漫溫馨，補(bǔ)充優(yōu)化了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟社會(huì)生活的變遷，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。初中歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，樹立以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，所以學(xué)生在親歷中可獲得體驗(yàn)，在生動(dòng)有趣的體驗(yàn)中形成正確的人生觀。

總之，在歷史教學(xué)中滲透德育，就要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，關(guān)注人的生命價(jià)值，注重人的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，堅(jiān)定的意志，健全的人格，適應(yīng)生存環(huán)境的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識(shí)自己、自然和社會(huì)，分清真善美和假惡丑，形成衡量客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)。歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀的重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：陳眉娟，女，1974年3月出生，本科，就職于江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中學(xué)，研究方向：初中歷史教育。

編輯 薛直艷endprint