突出新興細分市場的數字媒體技術專業課程體系設置

馮康，程慶，宋旸

(淮南師范學院 計算機與信息工程系，安徽 淮南 232038)

0 引言

本科專業課程體系設置是本科專業人才培養方案的主要內容，它是學生經過四年的專業學習，最終能夠掌握哪些專業技能、勝任何種工作的決定因素，其主要因素包含專業方向設置、課程設置、課程的學分及學時分配等［1］.一個與產業市場發展與時俱進的專業課程體系設置意味著該專業畢業生掌握的專業技能是產業市場中最新的，也是產業市場急需的，那么這樣的畢業生必然深受產業市場的歡迎，反之，則可能被產業市場拋棄.數字媒體技術專業是我國高等教育在本世紀初，為服務當時蓬勃發展的數字媒體技術產業而創辦的新興應用型本科專業，自2004年浙江大學招收我國第一屆數字媒體技術專業本科生以來，到2013年初，已有77 所本科高校招收了數字媒體技術專業的本科生，培育出了將近一萬名數字媒體技術專業的畢業生，很好地服務了數字媒體技術產業.但從2010年開始，伴隨著數字信息處理技術、數字通信技術、計算機技術、網絡技術的新發展，數字媒體技術產業的市場已經發生了很大的變化，從當初傳統的動漫、游戲動畫、影視三大市場逐漸向更細化的市場發展，并誕生了建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示等新興細分市場［2］.這些新興的細分市場不但成為數字媒體技術產業利潤的新增長點，而且還成為數字媒體技術產業吸納數字媒體技術專業畢業生的主要來源.表1 是我們對北京、上海、深圳、合肥四地53 家數字媒體技術企業2010 到2013年，在數字媒體技術不同的專業方向上招收的畢業生的統計，從中可以反映出數字媒體技術產業對畢業生專業方向需求的變化.

表1 數字媒體技術產業畢業生需求方向變化調查表

從表1 中可見，動漫、游戲動畫、影視三大數字媒體技術傳統市場需要的數字媒體技術專業的畢業生數量逐年下降，并趨于平穩，沒有大的增長，且人才供應已經飽和，而建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示三大數字媒體技術新興細分市場需要的畢業生越來越多，且人才供應處于供不應求的狀態，有一個很大的缺口.從表1 中我們還可以看出，企業對不同專業方向人才的需求，實際上反映了數字媒體技術產業市場已經發生了很大的變化，已經從當初傳統市場一家獨大的局面，變成了新興細分市場和傳統市場分庭抗爭，并大有超越傳統市場的趨勢.而新興的細分市場巨大的人才供應缺口說明了數字媒體技術專業畢業生掌握的專業技能規格和新興細分市場的要求有差別，而造成這種現象的根本原因是我國高等學校數字媒體技術專業課程體系設置與數字媒體技術產業市場的新變化脫節，沒有在專業方向設置、課程設置、課程的學分及學時等課程體系設置主要要素上突出新興細分市場對課程體系設置的新要求［3－5］.

1 數字媒體技術產業的新興細分市場及對人才專業技能規格的要求

1.1 建筑可視化

建筑可視化是指通過計算機三維圖像技術，將建筑圖紙上的設計通過影像、動畫、多媒體、虛擬現實等技術轉化為可視化的產品，使用戶在實際建筑尚未完工的情況下，通過直觀的視覺體驗展示，感受到建筑的真實效果，并可以將實際建筑難以展示的多角度視覺效果展示給用戶，如摩天大樓的俯視及仰視，加深用戶對建筑的了解，從而更好地宣傳了建筑.建筑可視化的具體作品有建筑效果圖，建筑瀏覽動畫，建筑網站，電子樓書和虛擬樣板房等，展現建筑構圖、模型、渲染、光影效果、環境搭配、氣氛烘托，服務于建筑項目招投標、建筑招商、建筑項目融資等領域.

建筑可視化是近年來數字媒體技術產業誕生出的新市場，因而其對人才的專業技能規格有特殊的要求，不但要求專業人才精通建筑動畫、建筑模型、建筑表現、建筑渲染方面的專業技能，還要求專業人才精通室內表現、室內外效果圖拼接、3D Max應用方面的專業技能.

1.2 大商品商業演示

大商品商業演示是指以三維圖像為載體，配以形、色、空間等視覺感受語言，傳達空間體積較大，價值很高的商品潛在的價值及美，尤其是如船舶、機械、汽車等空間體積較大，高價值且不易展示的商品.傳統的商業演示多以平面拍攝為主，但拍攝往往受到諸多因素限制，如商品內部空間密閉難以進入、商品移動困難等.三維圖像能夠逼真地模擬內部及外部環境，創造常規拍攝所無法表現的細節及場景，從商品的局部細節到大的外觀，配以商品的想象空間，三維圖像可出色地表現出商品在常規視角下看不到的質感及美感.

商業演示是近年來數字媒體技術產業誕生出的另一個新興市場，其對人才的專業技能規格有如下的要求:基于三維單體商品的三維空間想象和三維測繪技能，基于三維仿真的商品等比例模型塑造技能，基于商品圖紙的三維造型能力和三維模型統籌設計技能，基于效果的三維商品渲染技能.

1.3 在線數字景觀展覽展示

在線數字景觀展覽展示是以在線互動的方式，為用戶瞬間提供各種景觀的高清晰三維互動立體高質超清大圖，并支持網絡、PDA/智能手機、IPTV 等多種客戶終端訪問方式，實現了跨平臺發布，可隨時隨地訪問，支持搜索引擎，并具有良好的擴展性和可靠性.現在，在線數字景觀展覽展示主要用于博覽會展覽展示、城市主題公園展覽展示、游樂場展覽展示、城市景觀展覽展示、房地產小區數字沙盤等領域，如上海世博會網上世博會，就是在線數字景觀展覽展示的成功案例.它的大數據量、高清晰、訪問快捷、真實度高、易于識別等特點受到了廣大用戶的一致好評.

在線數字景觀展覽展示是近年來數字媒體技術產業誕生出的重要新興市場，在人才的專業技能規格上有著更高的要求，首先要求專業人才掌握不同運行平臺的開發技能，如互聯網、手機移動設備、平板電腦，Andriod 系統、蘋果系統、PC 個人電腦等，其次掌握虛擬現實技術的開發技能，如Photoshop、3D Max、World Tool Kit、JAVA 3D 軟件的應用與開發，最后是掌握不同硬件集成技能，如觸摸屏、Kinect 體感、多通道投影、方向指示儀等硬件的集成.

2 突出新興細分市場的數字媒體技術專業課程體系設置

突出新興細分市場的數字媒體技術專業課程體系是對傳統數字媒體技術專業課程體系的繼承和革新.繼承表現在新的課程體系保留了傳統數字媒體技術專業課程體系中全部的通識教育課、學科基礎課及專業教育課中的專業必修課，這些課程的學分及課時均保持不變;革新表現在新的課程體系將傳統數字媒體技術專業課程體系中的動漫、游戲動畫、影視制作三個專業方向整合為一個傳統數字媒體技術專業方向，相應的課程予以調整，增加了建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示三個專業方向，添加了相應的課程設置，增加這三個方向課程的學分及學時.

2.1 突出新興細分市場的專業方向設置

2.1.1 建筑可視化專業方向

這個專業方向的課程主要是培養畢業生掌握建筑可視化這一新興細分市場所需的專業技能.近幾年隨著中國房地產和建筑業的持續快速的增長，與之緊密相關的建筑可視化市場高速增長，年產值近百億元，適時在數字媒體技術專業的專業方向上增加建筑可視化是專業人才培養靈活適應市場的表現.這個專業方向的課程目標都是一致的，除了培養畢業生建筑動畫、建筑模型、建筑表現、建筑渲染方面的專業技能，還培養畢業生室內表現、室內外效果圖拼接、3D Max 應用方面的專業技能.

2.1.2 大商品商業展示專業方向

該專業方向的課程主要是培養畢業生掌握大商品商業展示這一新興細分市場所需的專業技能.隨著商業競爭的加劇，企業越來越重視高價值大商品的三維圖像宣傳，從而使大商品商業展示這一新興細分市場近年來呈井噴現象，據統計像汽車這種大商品在中國，在2012年一年里新推出的254 種新車型中，就有221 種新車型委托專業的數字媒體技術公司進行了汽車三維圖像的制作、包裝、宣傳、展示，汽車的大商品商業展示率高達87%.這個專業方向的課程主要培養畢業生三維空間想象和三維測繪技能，商品等比例模型塑造技能，商品圖紙的三維造型能力和三維模型統籌設計技能，三維商品渲染技能.

2.1.3 在線數字景觀展覽展示專業方向

這個專業方向的課程主要是培養畢業生掌握在線數字景觀展覽展示這一新興細分市場所需的專業技能.隨著城市建設民主化的深入，很多基礎設施項目建設、工業建設項目、城市景觀項目、房地產小區項目在開發建設前都需要進行網上公示，和市民進行互動，讓市民參與環評、投票、提出意見等，在線數字景觀展覽展示是展示項目的優勢、讓市民更好地了解項目、支持項目建設的最佳載體，因此，這一市場正處于蓬勃發展中.該方向的專業課程要求培養畢業生人才掌握不同運行平臺的開發技能，不同程序語言的開發技能，不同硬件集成技能.

2.1.4 傳統數字媒體技術專業方向

這個方向的專業課程主要是培養畢業生掌握數字媒體技術產業傳統市場所需的專業技能.目前，數字媒體技術產業傳統市場并沒有枯竭，動漫、游戲動畫、影視制作市場尚需要一定數量的專業人才，傳統市場所需的專業技能也是新興細分市場專業技能的基礎，因此，不能在專業方向設置上取消這些專業方向，可以將原來的動漫、游戲動畫、影視制作三個專業方向整合為一個傳統數字媒體技術專業方向，保留原有動漫、游戲動畫、影視制作三個專業方向的核心課程.

2.2 突出新興細分市場的數字媒體技術專業方向課程設置

2.2.1 建筑可視化專業方向的課程設置

這個方向可以開設以下核心課程:《3D max 特效與后期特效》、《建筑動畫影片制作》、《Auto CAD 高級應用》，主要傳授建筑動畫及后期項目制作過程中從項目立項、策劃溝通、動畫模型制作的基礎知識，以各類建筑動畫鏡頭制作、特殊效果制作的知識，培養學生在建筑動畫及后期項目制作過程中的各項能力，了解建筑動畫及后期項目制作的基本原理，熟悉建筑動畫及后期項目制作的程序;《建筑模型制作》、《CAD 圖紙建模》，《建筑場景建模》課程，主要傳授建筑模型的制作流程，CAD 圖紙建模，照片建模，建筑場景建模的繪圖技術;《室內外表現原理及應用》、《三維圖像效果拼接》、《After Effects 軟件高級應用》課程，主要傳授室內外表現的基本概念，裝飾表現、家具表現、居室空間表現、施工圖表現、電腦效果圖表現、快速表現的技巧及專業軟件應用;《建筑渲染》、《建筑材質與燈光模擬》課程，主要傳授vray 渲染器在室外建筑表現中的應用，鳥瞰效果圖的制作方法及注意事項，建筑材質的制作及室內外燈光模擬等.

2.2.2 大商品商業展示方向的課程設置

這個方向的可以開設以下核心課程:《三維造型設計基礎》、《Solid works 高級應用》、《工程圖學》、《機械制圖》，主要傳授三維空間想象、三維測繪、三維制圖的基礎知識;《機械工程三維建模》、《電氣工程三維建模》、《PORE/ug 高級應用》、《Skethup軟件建模》，主要傳授商品等比例模型塑造知識;《Illustrator 高級應用》、《模型與渲染》、《maya 燈光與渲染》，主要傳授商品的渲染知識.

2.2.3 在線數字景觀展覽展示方向的課程設置

這個方向的核心課程如下:《3D 互聯網虛擬展館開發》、《Andriod 系統3D 開發》、《ios 系統3D 開發》，主要傳授在不同的操作系統平臺上開發三維數字圖形圖像的知識;《虛擬現實技術》、《Photoshop 高級應用》、《World ToolKit 高級應用》、《JAVA 3D 高級應用》，主要傳授虛擬現實建模、編程、應用的知識;《傳感器原理及應用技術》、《觸摸屏及PLC 編程》、《嵌入式編程應用》、《單片機應用》，主要傳授最新的計算機硬件編程開發知識，在線數字景觀展覽展示常用硬件的原理及應用，新型硬件集成知識.

2.3 突出新興細分市場的數字媒體技術專業課程學分及學時分配

突出新興細分市場的數字媒體技術專業課程學分及學時分配主要表現在雖然通識教育課、學科基礎課及專業教育課中專業必修課模塊課程的學分及學時保持不變，但建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示三個專業方向課程的學分和學時均予以增加，且增加的比例較大，如淮南師范學院在新修訂的2013 版人才培養方案中就擬大幅增加這三個專業方向課程的學分和學時，具體數值見表2 所示.

表2 淮南師范學院數字媒體技術專業方向課程學分和學時分配表

從表2 中可見，建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示三個專業方向每個方向課程的總學分達到了24 學分，總學時達到了432 學時左右，而以前的課程體系中，每個專業方向的總學分只有16 學分，總學時只有288 學時左右.從表2中還可以看出，三個專業方向的課程都強調實踐性，實踐課時占比都在70%，這樣可以相應地減少實踐教學課程如課程設計、專業見習的設置.把減少實踐教學課程設置節余出來的學分和課時補償到專業方向課程中，這樣整個專業課程體系中總學分和總學時仍然沒有突破人才培養方案中設定的上限.

3 總結與展望

數字媒體技術專業是一個新辦的專業，而數字媒體技術產業市場又是一個日新月異、分工越來越細的市場，為此需要我們仔細分析市場的發展動向，及時調整專業的課程體系設置，使專業的課程體系設置越來越貼近新興細分市場，從而更好地辦好數字媒體技術這個新專業.突出建筑可視化、大商品商業演示、在線數字景觀展覽展示三個新興細分市場的課程體系設置是淮南師范學院新修訂的2013 版數字媒體技術專業人才培養方案中的主要內容，目前，方案已經制定完畢，即將實施.我們一定會把我們的實踐效果和經驗及時地進行總結，并和相關高校一起研究，共同辦好數字媒體技術這一新專業.

［1］劉道玉.論大學本科課程體系的改革［J］.高教探索，2009(1):5－9.

［2］苗茹，蔡坤.數字媒體技術專業課程體系的改革與實踐［J］.中國現代教育裝備，2011(9):111－113.

［3］蔣宗禮.科學構建課程體系 提高專業教育水平［J］.中國大學教學，2012(3):8－11.

［4］張哲，高吉魁，高振環等.全國高校數字媒體技術專業網絡調研報告——數字媒體技術專業知識體系和培養目標分析［J］.科教文匯，2010，(36):25－26.

［5］向輝.數字媒體技術專業課程體系探討［J］.計算機教育，2008(15):28－30.