新形勢下的大學生思想政治教育工作研究

周梅榮

摘 ?要：青年大學生是祖國的未來，少年強則中國強，他們自身的思想素質、道德水平直接決定了我國民族的綜合素質?，F代大學生具有不同的特質，新形勢下大學生思想政治工作如果進展值得深入探討。

關鍵詞：大學生;思想政治教育

關注一個國家的前途和命運，首先需要關注青年大學生，青年人是建設祖國的棟梁，是祖國發展的希望，因此青年大學生的思想道德素質的高低，一定程度上反映了整個民族的素質高低。我國社會主義市場經濟制度還初步建立，國際交流當中會傳播不同的文化難免出現碰撞，同時科技的高速發展和傳播技術的快速更新，一系列的變化正在沖擊大學生的內心，進而影響他們的行為。新的形勢之下，應該如何有效進行大學生的思想政治工作，有效培訓合格的社會主義接班人是目前最為艱巨的任務，值得思想政治工作者深思。

1 ?當前大學生思想政治教育工作存在的問題

（1）思想政治教育工作過重于形式

雖然很多的高等院校越來越重視思想政治教育工作，但是從開展的實際來看，依然還是注重形式，并沒有真正落實相關的工作。最近幾年，高等院校都在擴大招生規模，生源逐漸增加，而教育者的數量有限，因此未來開展思想政治教育工作的難度增加?？陀^層面上來說，大學生進行思想教育工作光依靠高校監督顯然是不夠的，還需要社會多層面的支持與關懷。目前而言，整體性的大學生思想教育還沒有真正實現。日常的教學當中，理論課無法達到既定的效果，而其他的學科諸如社會科學哲學等等出現教材建設的滯后，當然教師的教學能力不足也是造成效果不理想的原因，未來值得不斷提升。

（2）大學生思想教育工作的要求與現狀不匹配

雖然高等院校當中針對思想政治教育工作者有一定的高要求，但高校中的政治鋪導員并不能真正認知思想政治教育工作的具體內容。在學習壓力和就業壓力的雙重影響下，越來越多的大學生出現心理障礙，這個問題需要引起教育工作者的關注，但是高等院校卻沒有及時發現問題，也沒有及時進行心理引導。

（3）教育模式過于機械化

目前開展的思想政治教學，能夠明顯發現師生之間的溝通機制存在問題，無法達到良好的互動。教師還是一味的進行講授，屬于傳統的模式，自然與學生缺少了互動。這樣的教育模式以教師為主導，整個過程枯燥無味，難以調動大學生的積極性，最終的效果自然不理想。

（4）知識教育與政治思想教育未得到融合

嚴格意義上來說，思想政治教育和知識教育相輔相成，雖然兩者之間存在一定的差異，但是依然有著密切的聯系。當前高等院校當中的教育現狀，往往將思想政治教育和知識教育分割開來成為兩個部分，殊不知這樣的分割破壞了兩者內在的平衡，最終難免會出現重知識、輕思想或者重思想、輕知識的不利情況。

2 ?新形勢下大學生思想政治教育工作的路徑

（1）改變原有的單一的管理體系。

學校應該作為主導，在日常的教學或者實踐當中積極與家庭、社會進行密切的溝通，改變單一的管理體系，構建全方位多角度的管理體系，讓學生、教師、家庭和社會之間形成整體。只有讓思想政治教育體系實現網絡化，才能夠最終保證順利開展。思想政治工作需要借助多方資源實現由內部往外部的全面延伸，讓教育的全民性逐漸提升，最終思想政治教育才能夠變得飽滿，變得充實。

（2）改變教師隊伍中專業教育和思想政治教育割裂對待的現狀。

在高等院校當中，教育承擔著教書育人的作用。哪怕是作為一名專業知識的教師，也應該能夠隨時留意大學生的變化，然后有針對性的開展思想政治教育。高等院校當中對于教師的日常培養，不應該僅僅停留在專業層面，還需要關注教書育人的層面。任何一個普通的教師都需要對思想政治教育工作有深刻的認識，有全面的覺醒。重視教師全面素質的提升，不僅能夠提升最終的教育成果，還可以讓教師隊伍變得充實，讓學生的文化內涵更為豐富，最終實現思想政治工作的全面提升。

（3）改變原有的單一的課程體系

每一個大學生都是不同的，具有自身的個性特征，作為教師應該在平時的教育過程中，改變傳統的課程體系，挖掘學生樂于接受的形勢，讓學生能夠深刻了解各種歷史、思潮、意識形態以及思想流派等等，并且了解具體的發展過程和具體特點。調動學生的積極性，主動對社會主義的優越性進行全面了解，進而能夠將社會主義的核心價值觀有效牢記并踐行。

（4）改變古板教條的教師形象

以往的教師往往較為甘肅，板起面孔進行教育，這樣的教育方式已經無法適合現代的大學生群體，也難以達到正面的教育效果?，F在的大學生更為活絡，喜歡開朗幽默的教師。如果教師和學生之間關系融洽，那么更容易開展學生工作。因此建立合理的師生關系，需要教師明確角色定位，改變以往那種教條式的教師形象，不要過于強調師生之間的差異，容易讓學生產生一定的抵觸，而跟學生相處融洽也能夠提升教師的形象。

（5）改變單一的從上至下的被動教育

需要改變以往單一的被動教育，大學生之間可以開展同伴教育，在大學當中與同伴相處的時間肯定要遠遠大于與教師相處的時間，因此大學生也容易受到同伴的影響。同伴可以在班級和寢室當中進行思想交流，然后教師有意識的進行引導，及時分析和指導，這樣同伴之間能夠相互學習、相互分析，共同提升、共同進步。同伴教育模式更容易讓學生接受，最終開展的效果也不錯。

參考文獻：

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