玫瑰花蕾的守護(hù)者——深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)校長李唯和老師們的故事

本刊特約記者 李意新

通用電氣公司前任董事長和首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)以前，你的成功只與自己的成長有關(guān)，當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功就與別人的成長有關(guān)。”李唯作為濱海小學(xué)的首任校長，一直以教師的專業(yè)發(fā)展為己任，以教師幸福工作為目標(biāo)，以能否促進(jìn)教師的專業(yè)成長和讓教師幸福工作為自己工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。

怎樣才能讓教師幸福工作呢？讓教師少做些事、多拿些工資就是讓教師幸福工作嗎？顯然沒有那么簡單。李唯提出用“生命自覺”引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，并在專業(yè)成長中實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，享受教師職業(yè)的幸福。她認(rèn)為：“一個具有‘生命自覺’意識的人，是一個方向明確、志向高遠(yuǎn)、懂得生命價(jià)值與意義的人。一個具有‘生命自覺’意識的教師，是一個有著堅(jiān)定的教育理想、不斷提升自身職業(yè)能力、充分享受職業(yè)幸福的人。”因此，她致力于用“生命自覺”喚起教師內(nèi)在發(fā)展的需要和對職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的認(rèn)識與追求，幫助教師真正建立內(nèi)在的職業(yè)認(rèn)同，充分感受到職業(yè)帶來的成就感和幸福感。建校七年來，她身體力行，朝著這個目標(biāo)不斷探索實(shí)踐，做出了不懈的努力。在她心中，老師也是玫瑰花蕾，也需要她細(xì)心地澆灌和培育；為了老師們的成長，她想方設(shè)法給老師們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會；有時(shí)候還會做些不太受歡迎的事，“逼迫”著老師們向上走。這些都緣于：在她心中，教師第一。

老師也是玫瑰花蕾

在濱海小學(xué)的花語墻上有這樣一句話：“孩子就像玫瑰花蕾，最后開的花與最早開的花一樣美麗。”這是濱海小學(xué)建校以來著力落實(shí)的學(xué)生觀。在濱海人的心中，孩子就像是一朵朵含苞待放的玫瑰花蕾。在濱海小學(xué)，老師也是玫瑰花蕾，也得到了澆灌和呵護(hù)。

在“孩子就像玫瑰花蕾——教學(xué)分享會”上，李美芳老師說：“老師也是玫瑰花蕾，最后開的花與最早開的花一樣美麗。”是的，在濱海，老師們成長的苦惱有人關(guān)注，他們盛放的美麗也有人欣賞。李美芳老師2009 年大學(xué)畢業(yè)后加入濱海小學(xué)，在初到濱海的日子里，適應(yīng)新的工作時(shí)遇到了一些困難、遭遇了一些挫折。自尊心和責(zé)任心都比較強(qiáng)的李美芳老師，為工作不能達(dá)到自己的理想狀態(tài)而難過，還經(jīng)常為此流淚，甚至想辭去工作。李唯校長得知后多次找她談心，讓她放寬心，慢慢過渡和適應(yīng)，但不要逃避，萬事開頭難，只要克服了這個難關(guān)，就會有一個大的提升。李唯校長還特地交代有類似心理經(jīng)歷而最終走出陰影的另一位老師，多關(guān)心李老師，多跟她交流，多開導(dǎo)她。但是，李老師最終還是提出辭職。這個時(shí)候李校長仍然沒有放棄努力，她誠懇地建議李老師先不要辭職，如果確實(shí)需要就暫時(shí)休息一段時(shí)間調(diào)整狀態(tài)。李老師接受了李校長的建議調(diào)整了一段時(shí)間。新的學(xué)年，調(diào)整狀態(tài)后，李老師回到學(xué)校，她要求重新?lián)卧瓉戆嗉壍陌嘀魅危瑧{著自己的責(zé)任心和執(zhí)著，李老師最終超越了自我，成為一位受家長和學(xué)生信任和歡迎的班主任、語文老師。在學(xué)校五周年校慶“我與濱海一起成長”的分享會上，李老師再一次落淚了，但這一次她流下的是感動和感恩的淚水。她述說了自己在濱海的經(jīng)歷，感謝李校長對她的關(guān)愛和鼓勵以及不放棄，讓她最終能夠有機(jī)會戰(zhàn)勝自己、實(shí)現(xiàn)跨越，能夠有機(jī)會體驗(yàn)為人師的成就和幸福。如今，李老師能夠自信地勝任各個年級的班主任工作，甚至上一學(xué)年由于學(xué)校數(shù)學(xué)老師緊缺，李老師還勇敢嘗試了數(shù)學(xué)老師一職。無疑，她已經(jīng)是自信盛放在濱海大花園的一朵美麗的玫瑰花。

“老師也是玫瑰花蕾，最后開的花與最早開的花一樣美麗。”

“逼迫”老師往上走

學(xué)校每一個老師的成長都裝在李唯校長的心里，她竭力創(chuàng)造機(jī)會讓老師成長起來，有時(shí)候甚至是“逼迫”老師向上走。學(xué)校每年都會給畢業(yè)生舉辦隆重溫馨的畢業(yè)晚會，一次在挑選晚會主持人時(shí)，李校長建議讓李美芳老師試一試。但是李老師從來沒有任何主持或播音的經(jīng)驗(yàn)，這不是趕鴨子上架嗎？李老師找到李校長表明自己沒有主持的經(jīng)驗(yàn)，怕做不好。李校長說：“試一試，我相信你，什么都有第一次，這次主持了以后你不就有經(jīng)驗(yàn)了嗎？”李老師硬著頭皮接下任務(wù)，有了人生第一次做主持的經(jīng)歷。雖然是“被迫”做了一次主持人，但這次嘗試讓李老師對自己又有了新的發(fā)現(xiàn)：原來自己還能做主持。正是李校長那一次的“逼迫”讓李老師接受了一次特別的鍛煉，從而也更加勇于嘗試和接受各種挑戰(zhàn)，更加相信人的潛能是無限的。像李老師這樣被“逼迫”著成長的老師不在少數(shù)，有些老師做了二十多年的老師，在學(xué)生面前上了數(shù)不清的課，但是要在眾人面前大方地表達(dá)自己仍有困難。記得第一次參加分享會時(shí)，很多老師都為要被“逼迫”著脫稿演講感到無比苦惱，有些老師講著講著忘詞了，只能背熟了再二次登臺；有些老師演講時(shí)手足無措、眼睛也不知該往哪里看；還有的老師演講時(shí)眼睛看著天花板使勁回憶講稿。但是在濱海鍛煉了幾年之后，如今在“教學(xué)分享會”上，越來越多的老師能夠從容大方地表達(dá)自我，有些甚至在工作人員提醒時(shí)間到后仍極力要求多講幾分鐘。這些都與李校長的“逼迫”分不開。

最好的福利

在濱海小學(xué)，李唯校長一直倡導(dǎo)培訓(xùn)是老師們最好的福利，只要有培訓(xùn)機(jī)會，她都鼓勵、支持老師們“走出去”，有時(shí)候還會想方設(shè)法為老師們爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會。今年三月份，廣東省小學(xué)英語專題教學(xué)觀摩研討會在廣州召開，受場地限制，只有教研員和少數(shù)教師可以前往觀摩。李唯校長得知這個情況后，和英語科組長一起多方聯(lián)絡(luò)，極力爭取，最終讓幾乎整個英語科組的老師都有機(jī)會參與此次培訓(xùn)。還有些老師獲得了難得的海外培訓(xùn)或后備干部培訓(xùn)的機(jī)會，培訓(xùn)時(shí)間較長，對于學(xué)校正常的教育教學(xué)工作影響較大。李唯校長便盡力協(xié)調(diào)各部門工作，讓他們安心外出學(xué)習(xí)。2008 年，濱海小學(xué)建校第二年開學(xué)伊始，德育處黃蓓紅主任獲得了海外培訓(xùn)的機(jī)會，但是一頭是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，另一頭是千頭萬緒的學(xué)校工作，該如何抉擇呢？正當(dāng)黃主任兩難之際，李唯校長讓她吃了定心丹：“好好學(xué)習(xí)，回來后可以更好地工作。”正是有了李唯校長堅(jiān)持讓老師們“走出去”多學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念和大力支持，學(xué)校每年都有很多老師得以參加各級各類的培訓(xùn)，收獲了自己專業(yè)成長的養(yǎng)分和能量。

除了“走出去”，李唯校長還堅(jiān)持“請進(jìn)來”，七年多來，李唯校長排除各種阻力、克服各種困難，堅(jiān)持舉辦“生命自覺講堂”近200 場，邀請國內(nèi)知名教育專家、學(xué)者為教師作有關(guān)教育改革、教師發(fā)展的講座、報(bào)告，同時(shí)也邀請校內(nèi)的省、市、區(qū)級名師、骨干教師登臺講述自身的教育成長經(jīng)驗(yàn)。講座內(nèi)容既有服務(wù)于一線教育教學(xué)的前沿信息、寶貴經(jīng)驗(yàn)，更有闡釋教師職業(yè)價(jià)值的理念引導(dǎo)。要把這種學(xué)習(xí)堅(jiān)持七年，沒有阻力是不可能的，尤其是在學(xué)校創(chuàng)辦前三年，“生命自覺講堂”都是安排在周三晚上進(jìn)行，老師們難免會面臨一些家庭上的、生活中的問題，也難免會有一些情緒，但李校長還是從老師們長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展出發(fā)，引領(lǐng)他們克服困難，執(zhí)著地為他們創(chuàng)造一個又一個充電的機(jī)會。七年過去了，濱海人都不得不承認(rèn)，“生命自覺講堂”是自己專業(yè)成長的加油站。

280 場讀書分享會

教師例會每個學(xué)校都有，或長或短，或回顧或部署工作，或表揚(yáng)先進(jìn)或總結(jié)教訓(xùn)，大概就是這些議程吧。但在濱海小學(xué)，李唯校長還堅(jiān)持在教師例會上給老師們做讀書分享。2008 年，李唯校長在她的讀書分享中介紹了美國年度教師雷夫·埃斯奎斯以及發(fā)生在第56 號教室里的奇跡，尤其是雷夫老師堅(jiān)持帶他的學(xué)生們表演莎士比亞戲劇的做法，給英語科組老師很大的啟發(fā)。英語科組老師在這個故事的啟發(fā)下開辦了莎士比亞戲劇社團(tuán)，一晃六年過去了，莎士比亞戲劇社團(tuán)工作讓老師們領(lǐng)略到了莎士比亞戲劇的魅力，更領(lǐng)略到了它帶給學(xué)生們的積極影響，這個社團(tuán)也成為濱海小學(xué)的又一張名片。而這個讓濱海小學(xué)和莎士比亞結(jié)緣的牽線人便是李唯校長，是李唯校長主講的讀書分享會。在她的讀書分享會上，李校長還會把她讀到的一些非教育領(lǐng)域的書籍推薦給老師們，如《最后的演講》、《北大批判》等，有時(shí)候還可能是她讀到的某本雜志、某份報(bào)紙、甚至是微信朋友圈中一些能打動心靈、啟迪智慧的文字。但有一點(diǎn)，但凡李校長推薦的內(nèi)容，都是經(jīng)過她自己反復(fù)研讀的，每次向老師們推薦和分享的時(shí)候，她還會聲情并茂地念出其中最打動她、最能引發(fā)她思考的章節(jié)。今年，在濱海小學(xué)最熱門的書目當(dāng)屬蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書是2014 年春節(jié)前李校長推薦給教師們認(rèn)真研讀的經(jīng)典著作。經(jīng)過歷時(shí)半年的學(xué)習(xí)，老師們在上個學(xué)期末的“教學(xué)分享會”中進(jìn)行了一場“與蘇霍姆林斯基的對話”，暢談各自的讀書心得與思考，把此次讀書活動推向了高潮。在李校長堅(jiān)持主講的讀書分享會中，老師們主動或被動地閱讀了許多書籍，接受了新的信息、吸收了新的觀點(diǎn)、擁有了新的視野，許多老師閱讀的習(xí)慣也在這里養(yǎng)成。

如今濱海小學(xué)七周歲了，在七年的時(shí)光里，有的老師在這里獲得了專業(yè)上的快速成長，從一個初出茅廬的師范畢業(yè)生成長為一個具有個人獨(dú)特魅力的青年骨干教師、教壇新秀，2008 年畢業(yè)的高丹老師還獲評“深圳市十佳青年教師”，青年教師真正實(shí)現(xiàn)了高學(xué)歷向高職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化；還有的老師通過公開的“競爭上崗制度”獲得了更大的施展才華的空間和舞臺，多位青年教師通過競爭走上了中層行政的崗位。建校七年，濱海小學(xué)還成長了兩位副校長和一位校長；更多的老師在這里發(fā)現(xiàn)了自己職業(yè)的魅力和價(jià)值，從而更加喜歡和享受做老師。每談及此，李唯校長都會感到無比的驕傲和自豪。“當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功就與別人的成長有關(guān)”，這句話正是對李唯校長的真實(shí)寫照，她以老師們的成長和幸福工作為自己的事業(yè)和成就。正是她的堅(jiān)持、她的執(zhí)著和她的理想主義，為老師們搭建了快速成長的平臺，構(gòu)筑了對自己職業(yè)的堅(jiān)實(shí)認(rèn)可，讓老師們走在幸福工作的路上，幸福工作著的老師們也在努力打造著一個個積極的、溫暖的、充滿生命情懷的課堂。

教師感言

謝偉：每周例會的校長分享、每周的生命自覺講堂，讓我像干渴的樹苗一樣不斷地汲取能量，漸漸地，我變得自信了，學(xué)校針對青年教師舉辦的說課比賽、課堂教學(xué)比賽、班主任專業(yè)能力大賽等活動讓我的教育教學(xué)能力得到了很大的提高。校長將培訓(xùn)教師的種子均勻地播撒在每一位教師身上，根據(jù)每位教師的不同特點(diǎn)，發(fā)揮各人所長，讓濱海的每一位教師都成為幸福的教育工作者！

盛璜：在李校長的學(xué)校管理中，始終貫徹和踐行“教師第一”的理念。做為濱海教師，我時(shí)刻充滿著幸福感、認(rèn)同感、歸屬感和成就感。讓我尤其感動的是李校長對教師培養(yǎng)的關(guān)注和投入。“教師專業(yè)化發(fā)展”在濱海絕不僅僅是一句口號。李校長總是能通過各種形式，喚起教師自我發(fā)展的意識，并內(nèi)化為生命自覺的行為。每個學(xué)期期末的教師分享會，不僅是濱海教師的一場心靈盛宴，更是教育理念和思想的激烈碰撞。在感動的同時(shí)，我開始反思自己的日常教學(xué)，就這樣，老師們的教育智慧和激情的火花被再次點(diǎn)燃。