金融創新語境下金融法教學反思

劉亞莉

摘 要 要想培養出適應金融創新市場發展的合格法律服務人才，就應從金融創新語境下金融法律人才的需求分析入手，探索金融法律教學創新的改革，建立一個以培養學生法學通識和完整的知識結構為基礎，以增強學生的金融法律應用能力為途徑，以實現學生的自我管理和學習能力并提升其法律職業操守和社會情懷為最終目標，將金融法律最新實踐引進課堂，促進教學與實踐的有效結合的教學體系。

關鍵詞 金融創新 金融法教學 金融法律人才

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Teaching Reflection of Financial Law under

the Context of Financial Innovation

LIU Yali

（Department of Law， School of Law and Humanities， China University of Mining and Technology， Beijing 100083）

Abstract To train a qualified legal services personnel to adapt to the market development of financial innovation， we should demand the context of financial innovation financial analysis of legal talent to start， explore innovative teaching reform of financial laws， establish a knowledge of law students complete general education and structure， based on the student's financial laws to enhance application capabilities as the way to achieve the student's self-management and ability to learn and improve their legal ethics and social feelings as the ultimate goal， the latest financial law practice introduced into the classroom， to promote the teaching and practice of effective integration of the teaching system.

Key words financial innovation; financial law teaching; financial law talents

1 對金融法律教學現狀的分析

高等教育的目的就是充分的就業。如果高等教育不能使得學生在就業中獲得優勢，那么高等教育就失去了意義。如我們聚焦于金融領域，會發現隨著金融領域的制度創新和工具創新起此彼伏，各個金融領域包括包括銀行、保險、投資、私募、期貨以及證券等，對律師和公司法務的需求非常大，但卻苦于找不到合適的人選而形成了較大的用人缺口。筆者了解到，現在金融法專業的畢業生對金融法律服務職業來說，專業可謂非常對口。但是很多畢業生無法適應金融法律服務的工作要求，甚至某些名校畢業，成績很好的畢業生在畢業后2～3年仍然不能很好地適應。他們中有些人缺乏法律執業的基本素養，有些人缺乏獨立思考的能力，有些人學到的知識體系和現實需要完全不匹配，種種不適應的出現促使我們不得不反思我們的法學教育問題。

2 金融創新語境下金融法律人才的市場需求分析

全球主要經濟體每一次重要的體制變革，往往伴隨著重大的金融創新。中國金融業的改革是全球矚目的大事，利率市場化、匯率市場化和金融管制放松等無不對金融體制產生影響，特別正值互聯網金融潮流興起，在傳統金融部門和互聯網金融的推動下，中國的金融效率、交易結構，甚至整體金融架構都將發生深刻變革，促生著中國的金融制度創新。

除金融制度創新外，金融創新還包括金融工具創新，即在現有理論基礎之上和既定基本制度框架之下的一種具體產品創新和技術創新。從經濟學的角度看，金融工具是特定的收益和風險的格式化匹配。但從法學的角度看， 一個新的金融工具就是一組權利和義務的格式化匹配。

對金融創新進行分析，法與經濟學是一個重要而有效的工具。法學通過觀察金融市場交易中各行為主體的行為特征， 構建恰當的法律關系，確立公正有效的市場規則，用以保護各市場主體的權益，規范其交易行為;經濟學特別是制度經濟學則把制度看作是一個能夠影響當事人成本收益結構的因素，一個能夠增加或者減少成本、降低或者提高收益的手段，因而更像是一個激勵機制。從以上的分析我們可以看出，合格的金融法律人才不但要通曉一般金融、證券等法律理論知識，而且還要對各專業法律領域有深入的了解，包括公司法、稅法、收購與兼并、資產重組、銀行、證券等方面的法律。他們不但要通曉法律，還要對經濟學和金融學有基本理解。

金融法律教學應當以培養應用類法律人才為主，亦即金融法律教學應當關注其實用性。然而，這種關注不能淪為單一的職業培訓，金融法律人才之所以特殊，是需要在金融法和更大的法學教育領域通過正規的學術訓練、專門的法律思維能力的培養得來。因此，金融法律教學應當重視人才培養的實踐性，但是不能矯枉過正，忽略了人才培養的規范性，因為專業的學術積累對實務操作有著潛移默化的作用。

3 金融創新語境下金融法律教學的創新探索

金融法律教學的目標應當是培養學生運用金融相關法學理論與方法分析問題、解決問題的能力。只有把金融法律的應用做得融會貫通，從中發現問題，解決問題，金融法律的科研和教學才能做好。金融法律的融會貫通，也絕不僅僅是應用幾個法律模板，套用幾個法條就能做好的，它還需要扎根于金融法律的基本原理，并掌握最新的法律動向，還能跟得上新的金融制度創新和層出不窮的新的金融工具的發展。可以說，金融法律的應用就像金融法律領域解決問題的“工程師”。在實踐性很強并迅速發展的金融法律領域，只有先做好了“工程師”，才有可能成為學術分析理論分析的“科學家”。

3.1 培養學生的法律通才基礎

金融法律教學應該培養可以深入思考，有自己見解，并能解決實際問題的法律工作者，而不是只培養法律工匠。沒有通識教育（包括法學通識教育），只有法學職業訓練則只能培養“法律工匠”，容易缺乏人文底蘊，而法律是一門與人打交道的學問。沒有對人的終極關懷，沒有足夠的人文素養，很難成就一名優秀的金融法律工作者。

3.2 為學生建立金融法律的完整知識體系

金融法律人才不僅要通曉金融組織法、金融交易法、金融合同法等法律理論知識，而且還要對其他相關部門法有較為深入的了解，包括公司法、稅法、收購與兼并、資產重組等方面的法律;不僅要通曉法律，還要對經濟學和金融學有基本的掌握和理解。

金融法學是以研究我國金融法及其發展規律為主要對象的一門獨立的法律科學，在我國法學體系中占有十分重要的地位。而在實際教學過程中，金融法又涵蓋了部分經濟法、商法、民法和行政法的內容。伴隨著我國的金融改革和金融創新，金融法形成了非常活躍、非常具有實踐性、變革性及包容性的學科體系，并處于不斷發展之中。因此，金融法律教學在法律本身的教學之外，也非常需要學科間的交叉、融合、滲透，包括懂金融工具與金融市場、宏微觀經濟學、會計、稅務等經濟學知識。

金融法律的完整知識體系是一張張知識點和他們關系的網絡圖，是金融法律學生畢業后可以熟記于心的思維起點。

3.3 以金融法律最新實踐為基礎教授金融法律操作的基本原則

愛因斯坦曾經說過，要是你不能言簡意賅地解釋某種理論，那就說明你自己都還沒有理解透徹。所以，這些基本原則教學的第一步就是，授課教師首先要對這些基本原則深入分析和了解。然后，深入淺出，用一個金融法律最新實踐案例包裝著一個基本原則進行講解。風靡全球的TED演講總是能把時間控制在18分鐘以內，最近的神經科學研究說明了為什么這項時間限制產生如此好的效果：聆聽陳述的人們往往會存儲相關數據，以備未來檢索之用，而太多的信息會導致“認知超負荷”，進而推升聽眾的焦慮度。它意味著，如果你說個沒完沒了，聽眾就會開始抗拒你。更糟糕的是，他們不會記得你努力希望傳遞的信息點，甚至可能一個都記不住。受此啟發，筆者也將每一項原則和案例的講授時間控制在18分鐘以內。而后會有一個10分鐘的討論。這一張一弛的方法在實際得金融法律教學過程中收到了很好的效果。

3.4 培養學生的法律職業操守和社會情懷

金融創新最活躍的部分是金融工具的創新，主要圍繞金融新品種、新工具以及新服務項目上，其主要目的還是為了找到得行制度的漏洞和突破現行制度的限制，逃避金融管制和轉嫁金融風險，追逐創新活動的超額利潤。法律職業的天職就是追求社會公正。法律職業倫理的目的是維護法律職業共同體的團結和聲譽。任何有悖于法律職業倫理的行為， 不只是有害于行為者個人的職業聲譽和信譽， 還會損及同行乃至整個共同體的聲譽、地位和權威。在筆者實際的金融法律教學工作過程中，由于現實情況的限制，專門開設法律職業倫理的一門課程并不實際。所以針對金融法律的現實要求和特點，在實際的案例教學中，筆者穿插了許多法律職業倫理細節的分析，強化了法律職業倫理在金融法律服務中的重要作用。金融法律服務中最活躍，需求量最大的方向在于為金融工具的創新提供法律服務。

3.5 以實例教學培養學生對新領域的自我管理和自我學習能力

金融工具的創新就是在不斷地尋找金融制度的漏洞，進而獲取超額利潤的過程中完成的。社會的不斷發展，科技的不斷創新，金融工具的創新也是無止境的。例如，在這個蓬勃發展的信息時代，互聯網金融的“參與者深諳互聯網“開放、平等、協作、分享”的精髓，通過互聯網、移動互聯網等工具，使得傳統金融業務具備透明度更強、參與度更高、協作性更好、中間成本更低、操作上更便捷等一系列特征。”然而，如果只是機械地教授給學生互聯網金融的基本特點，在學生畢業或者真正獨立地開展金融法律服務時，科技或者社會的進步極有可能又孕育出許多新的金融工具的產生。所以，要想真正適應金融法律執業不斷變化的要求，唯一的辦法就是成為一個終身的學習者，一個可以自我管理的學習者。

授人以魚不如授人以漁。通過實踐總結，筆者發現現在金融法律的學生在自學上普遍存在的問題是：在文獻檢索中容易迷失方向，無法發現關鍵問題，無法保證足夠的自學時間。而一個擁有良好的自我管理能力的學生應該具備：對金融法律有濃厚興趣，積極準備，積極參加課堂討論，能發現真正的問題并解決問題，同時他們并不害怕失敗或者承認沒有聽懂。這些素質也為真正獨立的金融法律執業奠定了很好的基礎。

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