獨立學院課內外一體化羽毛球教學初探

張建玉 孔祥龍

摘 要 文章通過文獻資料法、理論分析法、訪談法，對我校羽毛球課、羽毛球課外活動以及羽毛球運動訓練進行調查研究，深入了解當前學校羽毛球有關課堂教學、課外活動、運動訓練的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，構建適合獨立學院發(fā)展的課內外一體化羽毛球教學模式，為獨立學院體育教學的改革提供參考。

關鍵詞 獨立學院 課內外一體化 羽毛球教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Research into Badminton Teaching Based on Integration of Inside

and Outside Classes in Independent Colleges

——An example of Hohai University， Wentian College

ZHANG Jianyu， KONG Xianglong

（Hohai University， Wentian College， Maanshan， Anhui 243031）

Abstract This article， through data and theoretical analyses and interviews， conducts a research into badminton courses， after-class activities and trainings in Hohai University Wentian College and gets deep knowledge of the current state of class teaching， after-class activities and trainings thereof. By analyzing existing problems， it constructs a mode based on integration of inside and outside classes suitable for independent colleges' development and thus offers a reference for P.E. courses reforms therein.

Key words independent colleges; integration of inside and outside classes; badminton teaching

2002年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出，為實現(xiàn)體育課程目標，要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構。①獨立學院是高等教育的一部分，理應順應時代發(fā)展，加入到體育教學改革的行列，依據(jù)本校實際，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，構建實用性、可操作性的符合獨立學院特點的課內外一體化羽毛球教學模式。

1 課內外一體化的提出

所謂的課內外一體化教學模式就是有目的、有計劃地將體育課教學和有關的課外活動、運動訓練相結合，形成課內與課外相結合的一體化教學模式。課內外一體化教學，以課內教學為主，課外活動和運動訓練作為課內教學的有益補充。課內外一體教學是本著學生的實際需要從實際出發(fā)，尊重學生的自主選擇，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，突出學生在教學中的主體地位。②

2 獨立學院羽毛球選項課、課外活動及其運動訓練的現(xiàn)狀

2.1 羽毛球選項課現(xiàn)狀

目前，我校羽毛球教學選課方式是結合本校實際，以學生自主選擇項目、自主選擇老師的“二自主”選課方式，與三自主的選課方式有所區(qū)別。在項目開設年級上，選項課只對大一下學期和大二的學生開設，大三和大四沒有體育課。

師資方面我校上課教師采取的是聘任與兼職相結合的方式上課，由于是獨立學院，教師少學生多是獨立學院的特點，相對公立學校來講課時量也比較多，教師之間相互交流探討的機會就少，再加上學校目前沒有針對性的教師培訓項目，以至于年輕教師教學經驗較少，進步緩慢。

教學方法和考核方式上，羽毛球選項課教學方法基本都是沿用老一套的教學方法，簡單的講解—示范—練習。期末結束時候針對平時課堂所學習過的內容選擇一到兩個項目進行考試。考核方式以終結性評價為主，教育目的和評價手段不一致，評價方式單一，片面追求量化指標等不足現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響了體育教學的質量，缺乏系統(tǒng)、科學、全面的評價方法，不利于終身體育意識的培養(yǎng)。③

另外學校羽毛球場地器材嚴重缺乏，整個學校羽毛球室內場地只有十二片場地，在上課過程中，基本都是每堂課四十到五十個學生。白天時間除了上午一二節(jié)課以外羽毛球館都是有課安排，只有晚上和周末時間球館才面向全體學生開放，對于一個有著近萬人的大學來講，遠遠滿足不了學生參與羽毛球課余體育鍛煉的需要。

2.2 學院羽毛球課外活動的現(xiàn)狀

學校羽毛球協(xié)會的審批由團委負責，團委對于羽毛球協(xié)會的管理方面只是審批，審核通過以后也沒有相應的管理監(jiān)督。而協(xié)會的相關負責人在協(xié)會具體運作方面沒有詳細的管理規(guī)章制度，只是在每年招新時候收取一定的會費，后面簡單地組織一兩次活動基本就結束了。學校羽毛球相關的校內外比賽活動也很少，目前只有每學期開學時候的新生杯羽毛球比賽，宣傳方面遠不及籃球和足球，參與人數(shù)也是寥寥，不利于羽毛球活動的推廣。另外羽毛球課外活動常常因為與羽毛球教學時間發(fā)生沖突，不能順利舉行，而且即使有羽毛球協(xié)會的活動，也沒有專門的指導老師。

2.3 羽毛球運動訓練的現(xiàn)狀

學校羽毛球隊的管理由體育教研室安排專門的教師負責，教師根據(jù)學生上課具體情況來合理安排訓練時間和訓練次數(shù)。目前羽毛球隊在每個年級都有不同層次的隊員，形成了老中青結合的梯隊建設，符合運動隊訓練的要求。在隊員選拔上，每年體育部教研室都會組織一次迎新生羽毛球比賽，從中選拔一些有潛力的隊員入隊，同時也會根據(jù)情況，通過階段性測試比賽合理調整隊內人員情況，從而形成隊員之間相互競爭，積極進取的良好氛圍，有利于整個球隊成績的進步。

3 課內外一體化羽毛球學模式構建

3.1 將羽毛球協(xié)會、運動訓練等課外活動納入到體育教學中

通過一系列詳細的規(guī)章制度建立羽毛球協(xié)會、體育課教學與運動訓練相互聯(lián)系相互促進的課內外一體化模式。體育教研室將羽毛球協(xié)會學生參與協(xié)會活動學期末考核成績作為羽毛球教學期末成績的一部分，只要每學期參與次數(shù)達到規(guī)定學時，就可以在本學期體育課中獲得相應的分數(shù)，如果在羽毛球協(xié)會組織的比賽中獲得前八名即可獲得額外的加分，表現(xiàn)優(yōu)秀的將有資格進入羽毛球運動訓練隊中，經過訓練成績優(yōu)秀者可以代表學校參加各種校外比賽。在校級比賽和校外羽毛球比賽中獲得前三名者，在期末或者年終的評獎評優(yōu)中，輔導員將在綜合成績測評中給予一定的加分。運動訓練的學生在羽毛球課的最終成績中根據(jù)情況也可給予適當?shù)募臃郑踔量梢悦庠嚒?/p>

3.2 建立體育教研室與團委相互協(xié)作的羽毛球協(xié)會管理模式

雖然學校體育教學與羽毛球協(xié)會課外活動都是體育活動，但是卻因為屬于不同的部門管理各自相互獨立運作。其實作為校內的體育活動來講還是有一些相互關聯(lián)的部分，體育教研室完全可以充分利用自己在羽毛球專業(yè)技術技能以及體育管理等方面的優(yōu)勢來協(xié)助團委的羽毛球協(xié)會活動。體育教研室可以幫助團委做好指導課外活動、裁判培訓事宜。通過這種方式既減少了教師的工作量，解決了學校專業(yè)教師不足的問題，又鍛煉了學生自主性、積極性。 同時課堂教學有針對性地在羽毛球課教學中選擇部分在羽毛球協(xié)會的學生進行羽毛球裁判培訓，為課堂教學比賽服務，也為羽毛球協(xié)會在課外活動組織比賽中所需要的裁判做好充分準備，一舉兩得，完全解決了羽毛球協(xié)會裁判的問題。參與羽毛球協(xié)會裁判的學生將根據(jù)執(zhí)法比賽場次以及執(zhí)法效果給予一定的課堂成績獎勵，以提高學生執(zhí)法裁判工作的積極性。而團委團委則積極做好羽毛球協(xié)會的監(jiān)督管理考核工作，及時與羽毛球教師溝通協(xié)調，制定完善的羽毛球網協(xié)會規(guī)章制度。

3.3 建立羽毛球協(xié)會活動分層、分組的課外活動模式，開展多樣性的課外活動形式

羽毛球協(xié)會管理人員根據(jù)學生體能，羽毛球技術熟練程度等將學生分成初級和中級兩個不同層次。再根據(jù)每個層次的人數(shù)分成不同的小組，由運動訓練隊的隊員每人分一到三個小組每周安排固定的時間進行指導與訓練。

在初級和中級兩個層次中，除了安排必要的教學訓練和指導外，更多地安排一些排位賽形式的比賽，先以小組內進行比賽，每個級別的小組比賽結束還進行小組之間的比賽活動，最后根據(jù)比賽結果排出每個層次當中的個人排名。最后階段安排不限制對手的兩個級別之間的挑戰(zhàn)賽，初級班的學生和中級班的任意學生進行比賽，如果初級班學生獲勝則獲得進入中級班的資格，而中級班的學生則退回初級班，通過競爭，提高學生學習的積極性。

在羽毛球協(xié)會課外活動組織形式上也要追求多樣化，比如組織某個羽毛球技術的比賽，某個專項身體素質比賽或者集體觀看羽毛球高水平比賽視頻，或者對課外活動中某些技戰(zhàn)術進行小組的集體討論等等。學校也要多組織一些校級別、系部級別或者班級之間的比賽等。通過多樣化的課余體育競賽的開展，可以增進教師與學生、學生與學生之間的交往，使學生擁有健康的身體和良好的運動習慣，而且在體育運動中培養(yǎng)了良好的團隊精神、堅韌的毅力和頑強的作風。④

3.4 合理分配羽毛球教學與協(xié)會活動場地時間的安排，提高場地利用效率

由于學校每年都在擴招，學生人數(shù)也是越來越多，對于場地的使用提出了嚴峻的考驗，羽毛球選項課教學使用的室內場地白天時間除了早晨一二節(jié)沒有課以外，其它時間都安排了羽毛球課。在這樣情況下羽毛球協(xié)會的活動時間就放在早晨一二節(jié)課、晚上時間還有周末時間或者個別的中午時間進行羽毛球協(xié)會的課外活動，這樣完全避開了教學與課外活動場地沖突的矛盾，極大地提高了場地的利用效率。

4 結語

課內外一體化教學模式是當今高校體育改革的發(fā)展趨勢，它能夠有效地將課內體育教學與課外體育活動、運動訓練結合起來，保證了學生在課內與課外參與體育鍛煉的連續(xù)性，對于培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣，變被動參與鍛煉為主動參與鍛煉，提高學生對體育鍛煉的積極性，建立終身體育的意識具有重要的作用。獨立學院課內外一體化教學模式在實際操作過程中，應根據(jù)各學校的實際情況，制定適合本校現(xiàn)狀的教學模式。學校領導也應認識到開展體育教學俱樂部的重要意義，在課內外一體化教學的制度規(guī)劃、師資隊伍、場館建設、科學研究等方面加大支持的力度。

基金項目：河海大學文天學院校級科研項目，項目編號：WT13003

注釋

① 教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要.2002.

② 尹念龍.“課內外一體化”體育教學俱樂部模式對大學生體育態(tài)度及行為的階段性影響[J].廣州體育學院學報，2012.32（4）.

③ 楊洪.獨立學院課內外一體化體育教學改革的研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012.26（6）.

④ 劉志敏，丁振峰.普通高校體育課程內容新體系的構建[J].體育與科學，2008.29（3）.