思想品德課教學的四要素

新課程改革中的初中思想品德課程總目標的要求：以加強中學生思想品德教育為主要任務，目的是促使學生在知識、能力、情感方面有所收獲，提高思想品德課教學的實效性。提高思想品德課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創造性。

一 尋找結合點，體現教學的生活性

理論聯系實際是思想品德課教學的基本原則。在思想品德教學中，聯系生活實際就是面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，開發和利用生活中的課程資源，引導和幫助學生獲得生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受。因此在教學中，教師要很好地貫徹理論聯系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”。我認為，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯系實際的針對性和實效性，才能確保學生感興趣。如在學習“情緒需要調節”這一內容時，我并沒有把幾種調節情緒的方法拿出來，而是展示了漫畫，讓學生思考如何調節漫畫中人物情緒的方法，學生積極踴躍地回答問題，想出了很多辦法，最后把這些方法歸納總結，引導學生認識到他們所想到的辦法和教材的方法是一樣的，只是教材把這些方法理論化了，讓學生能夠通過自身的實際生活體驗，有效地將理論與生活實踐結合起來，調動了學生學習思想品德課的興趣。

二 體現“生命點”，發揮學生的“閃光點”

中學生正處于長身體、長知識、長智慧、長心理的階段，渴望承認自我存在，渴望展示自己的才華與價值，渴望有成就感、滿足感、自豪感。針對于此，教師應轉變教育理念，講究教育藝術，以表揚、鼓勵為主，讓學生從小事中感受自我價值的存在。如一位同學，成績不太好，但勞動很積極，所以我就表揚他的“閃光點”，使班里的同學有了榜樣，都很熱愛衛生了，再沒有因為衛生問題而扣過分。還有一位同學，上課總是說話，有介于她這種特點，我“任命”她為“紀律班長”，讓她換位思考：同學們交頭接耳，課還怎么上？大家還怎樣聽講？這樣做不僅改掉了她的缺點，還有效地維持了班里的紀律。教師的工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，把德育和政治思想具體化，在細致管理基礎上還應充分發揮民主。教師要有意識地讓學生參與管理，創設表現機會，充分調動全班同學的積極性，形成民主管理的氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，思想政治和德育得到具體教育。我在講“如何發掘潛能”這一問題時，主要采取了以下的教學步驟：（1）課前讓學生在學習和生活中觀察和發現自己具備哪些潛能。（2）在課堂中互相討論，讓學生交流自己的想法和做法，教師根據學生回答的重點，指導學生發掘自己潛能的方法。（3）讓學生自己總結，發現自己的不足之處。學生獨立思考、不在人云亦云，從而形成自己的邏輯思維和觀點，在相互碰撞中思考和發展。

三 刺激學習興奮點，激發學習興趣

通過學生的日常學習、生活的各種事例，如友愛、憎恨、氣憤、愉快的情緒緣由和由具體課桌的“領地感”而引發的爭執等一系列事例，使學生們感受思想品德課不再是可有可無的副課，而是一門人生學問的大課，是人生修養的科學知識主課。如在講述“豐富多樣的情緒”這節內容時，我在課前做了充分的準備，搜集了很多有關情緒的事例，而且還準備了各種情緒的圖片，引起了學生濃厚的興趣。在講述過程中，還開展了你來比劃、我來猜的課堂活動，通過學生的表演把課堂氣氛推向了高潮，而學生也更好地掌握了本節課的內容。學生的興奮點有了，學習興趣自然而然地就被激發了，上課學生們專注起來，提問的多了，舉手的多了，有個性特點的思考多了，平時生疏的概念不再陌生，以至于個人的修養和思想品德也在學習中得到升華。

四 抓住“情感點”，建立良好師生關系

如何科學地運用情感功能來優化課堂教學，使教學活動的認知和情感有機結合起來，提高課堂教學效果，這是當前課堂教學改革的一大主題。如在講“情緒的積極作用”時，我設置了情景問題：“你們班和別班進行足球比賽，由于裁判不公，你班失一球。對這件事，你班的小明感到憤憤不平，小強感到無所謂。他們兩人誰情緒健康？為什么？”這樣的提問不僅激發了學生的積極性思維，也有助于拓展學生的知識領域，開闊學生的視野，同時也調動學生的學習興趣，從而引發了學生的積極情感體驗，更好地使課堂氣氛活躍起來。師生之間感情易于交流和溝通，學生也會積極配合老師的教學，因此課堂教學也能按照教師的計劃和教學要求進行，教師教學目標和任務才能夠圓滿完成。可見，要使課堂教學富有人情味，充滿活力，師生之間建立起純潔的情感聯系至關重要。教師要善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以贏得學生的信任，從而取得良好的教學效果。

總之，在思想品德課的教學過程中，我們要牢牢把握這四要素，使學生產生積極的情感體驗，正確處理好師生之間的情感互動，才能有效地調動學生的學習興趣和積極性，提高他們的思想認識水平，增強他們的責任感和使命感，最終實現思想品德課的目標要求。

〔責任編輯：項萬和〕