留守兒童的現狀研究及分析

【摘 要】隨著社會的進步，作為一個特殊的群體——留守兒童是我們最為關注的一個方面，他們由于父母不在身邊，心理發展、學習、生活上總會出現一些問題。應引起我們的重視，當地政府、學校、社會都應多管齊下，確保他們的健康成長。

【關鍵詞】留守兒童 心理現狀 現狀分析

【中圖分類號】C913 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0194-02

隨著社會的進步，越來越多的農村勞動力外出工作，因此留守兒童的數量也越來越多。留守兒童是指一方或雙方父母不在身邊，他們外出工作或進行其他的活動，而由親屬或自己管理自己的未成年人。全國婦聯在2013年5月10日發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》中指出，我國農村留守兒童數量已超過6000萬，規模還在不斷擴大。

一 留守兒童的現狀分析

留守兒童的問題是一個全球性的問題，在一些經濟不發達的國家，也存在留守兒童現象。像亞洲、非洲、拉美、東歐等一些不發達國家，由于經濟的落后，也出現父母為了使生活更好而外出務工或移民，但由于戶籍等的限制，把其子女留在其本地，不能跟隨他們，這部分兒童就是留守兒童。在我國，由于農村勞動力大量向城市輸出，越來越多的未成人被留在家中，由其親屬照顧。根據第六次人口普查的資料顯示，全國農村留守兒童數量增至6102.55萬，發展速度十分迅速，這個總數占全國兒童總數的21.88%，占農村兒童總數的37.7%。

二 留守兒童存在問題現狀的分析

在對多名留守兒童的訪談中，發現一些留守兒童在其成長中存在一些問題。如在學習、人身安全、心理問題、同伴交往、品行、情緒等。

1.學習問題

由于父母外出務工，大部分父母會把孩子留給孩子的祖父母或其他親屬照顧，祖父母的文化水平有限，不能為孩子輔導課程，而其他親屬更多的是關注孩子的溫飽與安全問題，無心去關心孩子們的學習，由于他們的自控能力比較差，很多方面還處在關鍵期，且父母不在身邊，在學習心理方面容易出現不想學習的心理，甚至厭學，學習成績一度出現下降等現象。這對他們今后的發展也會造成不良影響。

2.人身安全

由于留守兒童缺乏其父母對其有效的監管，其他監護人也只是照顧其生活方面，他們年齡還小，分辨是非的能力較弱，易產生安全隱患。安全問題主要表現在兩方面：一是他們不能控制自己的行為，“拉幫結派”，不能明辨是非，容易走上違法犯罪或輕生的道路，傷害自己的人身安全。二是他們易受到不法分子的非法侵害或人身傷害。

如某中學的一名學生，寄養在爺爺奶奶身邊，由于其爺爺奶奶年老，監護能力弱，結果這名學生和同伴一起撬開鄰居家的窗戶，把鄰居家的電視機賣掉換錢。某城鎮的一村上有一名女生，由于長得漂亮，在還沒有成人的情況下遭到了不法分子的欺凌和侮辱，最后自殺身亡。

3.心理問題

根據周宗奎的研究發現，年齡越小的孩子心理問題越發突出，特別是在小學生身上表現得更明顯，男生的表現沒有女生的表現突出。留守兒童的人格、同伴關系、自我意識、情緒都比非留守兒童容易出現問題，他們存在人際關系敏感度、敵意、自卑、家庭安全感方面的問題，有55.5%的兒童會表現出任性、內向、孤獨感、安全感、冷漠感、脾氣暴躁等情緒。

三 結論

針對留守兒童現狀存在的問題，要有一定的干預措施和方案，同時，應根據實際情況，提出一些具有實用性的建議和對策。留守兒童是一個具有特殊性的群體，他們擁有特殊的心理復雜性，因而在干預時應做到以下幾點：

1.加強父母與子女的聯系

留守兒童與非留守兒童最大的差距就是父母不在身邊，缺少家庭的溫暖和愛。他們的年齡大多處在14周歲以下，是成長中的第二個關鍵期，父母不在他們身邊，他們的成長得不到父母的陪伴，得不到足夠的安全感，身心得不到正常的發展，建議父母親平時多給孩子打電話，或QQ聊天和視頻，多溝通能讓他們感覺到即使父母不在身邊，也會一樣地關愛他們。讓他們感受正常親子之間的互動和交流，真實地感覺到父母的愛。

2.強化學校及師生之間的聯系

學校，對留守兒童來說是一個比較重要的場所，他們大部分時間都待在學校，校領導應對留守兒童的基本情況進行摸底掌握，對他們的生活、家庭情況、思想方面、學習情況都要進行仔細的詢問和記錄。對他們進行監測，時刻了解他們的最新動態。班主任應承擔留守兒童父母與他們的聯系，承擔起監護人每一階段的基本情況，向他們主動反饋留守兒童在校的表現。同時，班主任可帶領他們多做一些課外活動，讓他們在群體的陪伴下游戲、玩耍，同時，讓孩子們感受到團體的溫暖。讓他們漸漸愛上這個團體，不再感受孤單。作為任課教師，應關心孩子們的學習狀態，時刻關注他們學習是進步了還是下降了，多鼓勵他們，多給他們學習上的幫助。讓他們感到學校、教師的溫暖，讓他們感到他們不只是一個人，而是一個整體。

3.加強社會、社區（村委會）和留守兒童的聯系

社區，也是留守兒童生活的重要場所，社區或村委會又是留守兒童直接接觸的地方，作為社區或村委會的領導，應發揮他們的作用，可以作為當地的志愿人或專業人士，發揮他們的專業技能，加強監護人與父母之間的聯系，讓他們多給監護人或家長普及親子知識，告訴他們在孩子的成長中，他們是不可或缺的一部分，讓他們掌握兒童心理發展的特點，了解孩子的最新學習狀況，更新教育觀念，了解子女的身體發育情況，普及基本常識，承擔起自己應該承擔的責任。社區領導還可以在所在社區內提供一些社會支持，如組織一些活動，讓留守兒童和監護人都參與進來。

四 結束語

青少年，他們正處在人生成長的第二個關鍵期，他們是祖國的希望，是早上八九點鐘的太陽，承擔著國家未來的重任，應引起社會各界的關注、政府的重視。留守兒童，一個特殊的群體，又面臨著諸多問題，如缺乏父母的關愛、身體發育不良、缺乏安全感、有自卑心理等，我們有義務和責任為他們做點什么，讓他們覺得自己和別的孩子沒有區別，讓他們在一個健康的環境中快樂、健康地成長。

參考文獻

[1]周宗奎等.農村留守兒童心理發展與教育問題[J].北京師范大學學報（社會科學版），2005（1）

[2]張孝義.社會干預對農村留守兒童心理健康的影響——基于“留守兒童之家”社會干預實驗數據[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2012（1）

〔責任編輯：高照〕